如何用“微課”助力小學(xué)音樂教學(xué)

范 芳

小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美力、表現(xiàn)力、感受力，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)期間引入微課，能夠與微課多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)相結(jié)合，突破音樂課堂受到的時(shí)空限制，為小學(xué)生營(yíng)造一堂生動(dòng)直觀、豐富多彩的音樂課堂，全面提升音樂課堂教學(xué)效率。為了讓微課點(diǎn)亮小學(xué)音樂課堂，有必要深入探究微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、以微課開展游戲教學(xué)，增加音樂學(xué)習(xí)趣味性

大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡游戲，教師在音樂教學(xué)期間可對(duì)這一特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)充分利用，在音樂課堂中注重為學(xué)生創(chuàng)造游戲機(jī)會(huì)，并在游戲中滲透音樂學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在玩游戲過程中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上逐步提升音樂教學(xué)效果。比如在對(duì)《采蘑菇的小姑娘》這一樂曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引入游戲開展教學(xué)。但在圍繞這一樂曲開展游戲期間，教師需要仔細(xì)地為學(xué)生講解游戲技巧和規(guī)則，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，理解能力較弱，如果只通過口述很難讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握游戲規(guī)則。此時(shí)教師可引入微課視頻，從網(wǎng)絡(luò)中查找一些《采蘑菇的小姑娘》相關(guān)游戲視頻，使學(xué)生通過觀看視頻更快速、準(zhǔn)確地掌握游戲規(guī)則。接下來，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展視頻當(dāng)中的音樂游戲，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改動(dòng)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)曲目，提高音樂學(xué)習(xí)效率。

二、以微課補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂拓展學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果和質(zhì)量會(huì)受到諸多因素影響，比如音樂教師若專業(yè)水平有限，將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握，并且會(huì)對(duì)小學(xué)生未來音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。另外，小學(xué)音樂教材當(dāng)中包含的內(nèi)容相對(duì)有限，學(xué)生只對(duì)有限的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展造成阻礙。而在小學(xué)音樂課堂中引入微課，能夠?qū)@些問題實(shí)現(xiàn)有效解決。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)之前，教師可在備課階段從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，在課堂中為學(xué)生播放，以彌補(bǔ)教師專業(yè)水平不足的缺陷。另外，網(wǎng)絡(luò)中有很多適合小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的音樂，教師可下載多元化的音樂在課堂中播放，或者推薦給學(xué)生在課下進(jìn)行欣賞與傾聽，幫助學(xué)生提升音樂理解能力和審美素養(yǎng)。

三、以微課營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)音樂設(shè)備不足的欠缺

很多小學(xué)并沒有充足的音樂教學(xué)設(shè)備，在音樂教學(xué)中使用單一樂器演奏出來的樂曲，不能充分體現(xiàn)其豐富樂感，那么在課堂教學(xué)中就會(huì)缺少相應(yīng)意境，無(wú)法獲得良好的音樂教學(xué)效果。比如在《搖籃曲》這一音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)校會(huì)因?yàn)槿鄙傩√崆?，用其他樂器代替，這樣的教學(xué)雖然也可以讓學(xué)生掌握相關(guān)基本音樂知識(shí)，但在音樂意境缺乏情況下，不利于學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一音樂教學(xué)過程中引入微課，在課堂上播放由小提琴所演奏的《搖籃曲》視頻，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的音樂意境，能夠使學(xué)生感受濃郁的藝術(shù)氣息和音樂魅力，不斷提升音樂學(xué)習(xí)興趣。

四、以微課突破音樂教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂思維

節(jié)奏是音樂的關(guān)鍵組成要素，沒有節(jié)奏就沒有音樂旋律，小學(xué)生要學(xué)好音樂，一個(gè)重要前提就是學(xué)好節(jié)奏。但是音樂節(jié)奏訓(xùn)練相對(duì)枯燥，小學(xué)生很難保持良好的專注力，若在節(jié)奏訓(xùn)練期間不能正確掌握教學(xué)方法，將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中的積極性，難以獲得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中，一些學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)不能準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，教師會(huì)將其中一部分節(jié)奏單獨(dú)摘出，讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。大多學(xué)生通過節(jié)奏訓(xùn)練基本都可以掌握節(jié)奏，但依舊有個(gè)別同學(xué)無(wú)法唱準(zhǔn)節(jié)奏，呈現(xiàn)出事倍功半的效果。而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可將節(jié)奏教學(xué)等重難點(diǎn)和微課融為一體，通過微課當(dāng)中顏色、圖文、音像等的變化，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀的節(jié)奏變化，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏難點(diǎn)，并有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生演唱自信，使其享受輕松愉悅的節(jié)奏練習(xí)時(shí)光，感受音樂的熏陶，進(jìn)而提升音樂教學(xué)效果。

五、以微課構(gòu)建拔高課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂情感塑造

在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中應(yīng)用微課，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這在一定程度上凸顯了課堂中學(xué)生的主體地位。而教師在應(yīng)用微課期間，要注重通過微課形式培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂情感和音樂鑒賞能力，使小學(xué)生構(gòu)建專屬自身的音樂認(rèn)知與感悟，以積極態(tài)度體驗(yàn)音樂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可在微課視頻或課件中添加更多動(dòng)畫、圖片等，使學(xué)生結(jié)合微課視頻更輕松地掌握音樂背景知識(shí)，深化理解音樂曲目。例如在對(duì)《中國(guó)功夫》這一曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可引入一段中國(guó)功夫視頻，在課堂講解中讓學(xué)生通過觀看視頻同步配上曲目音樂，使學(xué)生在動(dòng)畫視頻和音樂同步感染之下，內(nèi)心油然升起強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，進(jìn)而更深刻地理解歌曲內(nèi)容和曲目旋律。

六、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠顯著提升課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。為此，小學(xué)音樂教師要深刻認(rèn)識(shí)微課的應(yīng)用價(jià)值，積極采取有效策略將微課和音樂課堂教學(xué)融為一體，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的逐步提升。