社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的高職院校學(xué)生思想工作研究

沈靜芳

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇張家港215600）

黨的十八大提出24 字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，分別從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面闡述了價(jià)值要求。這三個(gè)層次相互聯(lián)系、相互貫通，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)、公民在價(jià)值目標(biāo)上的統(tǒng)一，兼顧了三者的共同價(jià)值愿望和追求。

培養(yǎng)什么樣的人是社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的根本問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們價(jià)值觀的培育和踐行直接決定了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。

前期的課題研究已針對(duì)新時(shí)期高職院校學(xué)生思想工作現(xiàn)狀和大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值塑造與培育的影響因素進(jìn)行了分析，本文主要在前期研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)狀及影響因素，提出相應(yīng)的對(duì)策［1］。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想工作的意義

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生正處于思想成型的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，在學(xué)生思想工作中，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成了高校教書育人的重要目標(biāo)。職業(yè)教育要跟上時(shí)代步伐，培育社會(huì)需要的技能型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，這也是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。職業(yè)教育不僅僅是知識(shí)和技能的教學(xué)過(guò)程，更是價(jià)值觀培育的過(guò)程。只有擁有正確價(jià)值觀的人才能成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）豐富培養(yǎng)方式

學(xué)生思想工作要做到圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和行為規(guī)范，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。高職院校通過(guò)多元的培養(yǎng)方式，全方位滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，夯實(shí)學(xué)生思想基礎(chǔ)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅給新時(shí)代的學(xué)生思想工作提供了有利的理論支撐，還豐富了培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式［2］。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想工作的路徑探討

（一）教育主體

作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育主體，教師是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵力量。大學(xué)生的價(jià)值觀很大程度都是在與教師的互動(dòng)、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。高校教師既是學(xué)問(wèn)之師，又是品行之師，正所謂集傳道、授業(yè)、解惑于一身。教師是學(xué)校的靈魂所在，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍至關(guān)重要，建設(shè)過(guò)程中要注意以下問(wèn)題：

1.提高重視程度

教師要充分認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)建設(shè)和高校發(fā)展中的重要意義。一方面要重視自身的素養(yǎng)提高，包括專業(yè)教師和輔導(dǎo)員教師，以新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，傳遞給學(xué)生正確的信息。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，用人格魅力感染學(xué)生，在教學(xué)和學(xué)生工作中潛移默化地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。另一方面，要重視學(xué)生的核心價(jià)值觀培養(yǎng)，把學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)考核納入人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等標(biāo)準(zhǔn)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，把培育和踐行核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期性系統(tǒng)工程來(lái)抓。

2.創(chuàng)新教育模式

教師在教書育人過(guò)程中要注意核心價(jià)值觀的實(shí)際運(yùn)用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變以往課堂上教師主講的模式，讓學(xué)生能為課堂的主角，講講身邊的故事，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，提高教學(xué)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教學(xué)方法；發(fā)揮學(xué)校各部門的作用，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，從學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)到食堂就餐的文明禮儀，再到宿舍生活管理的相處之禮。同時(shí)注意完善學(xué)生心理咨詢服務(wù)和輔導(dǎo)，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)人文關(guān)懷，積極引導(dǎo)學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、同學(xué)關(guān)系、就業(yè)等方面的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，同時(shí)讓其感受到學(xué)校教育制度的溫暖［3］。

（二）教育客體

學(xué)生作為教育客體，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中起到了舉足輕重的作用。高職院校大學(xué)生屬于較高學(xué)歷人群。當(dāng)代高職大學(xué)生存在自我意識(shí)強(qiáng)、注重實(shí)用主義、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)有限等問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能推動(dòng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的個(gè)人層面價(jià)值觀的提升，才能進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展。提升教育客體素質(zhì)可以從以下幾方面入手：

1.提高學(xué)習(xí)興趣

一方面，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限的特點(diǎn)，嘗試著讓學(xué)生成為課堂的主人。以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我教育能力，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維模式中逐漸成長(zhǎng)。另一方面，結(jié)合高職學(xué)生注重實(shí)用性的特點(diǎn)，優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中結(jié)合學(xué)生利益，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生積極參與，如采取小組競(jìng)賽制、個(gè)人積分制等方法督促學(xué)生，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)互相合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化先進(jìn)榜樣作用

新時(shí)期的高職大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，但是又不失感性，以榜樣的力量進(jìn)行教育會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。先進(jìn)的榜樣是自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀代表，他們是新時(shí)期大學(xué)生精神文明新風(fēng)尚的引領(lǐng)者。通過(guò)挖掘和宣傳學(xué)生身邊的先進(jìn)典型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如畢業(yè)前，全院專轉(zhuǎn)本考試第一名的李同學(xué)給學(xué)生做了一次講座，傳授經(jīng)驗(yàn)，會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，在座的學(xué)弟學(xué)妹們找到了努力的方向和學(xué)習(xí)的榜樣，效果很好。除了身邊人，還可以學(xué)習(xí)全國(guó)的先進(jìn)典型——“英雄模范人物”“十大時(shí)代楷?！钡?，用他們的感人故事來(lái)傳遞正能量，弘揚(yáng)新風(fēng)尚，推動(dòng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部帶頭作用，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

一方面，發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的帶頭作用，學(xué)生黨員評(píng)選時(shí)要公開(kāi)信息，充分展示學(xué)生黨員的良好形象，引起周圍學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向身邊的黨員同學(xué)看齊。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍管理，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中更科學(xué)、更公正，杜絕影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊化，提升學(xué)生參與度，特別是參與各項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)的積極性［4］。

（三）教育環(huán)境

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育環(huán)境主要體現(xiàn)在社會(huì)、家庭和學(xué)校幾個(gè)方面。這三大環(huán)境是大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要因素。教育環(huán)境的好壞直接影響到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的實(shí)施效果。社會(huì)環(huán)境中以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響最大，家庭環(huán)境中則以家風(fēng)教育影響最大，學(xué)校環(huán)境的主要體現(xiàn)為校園文化。因此，教育環(huán)境的優(yōu)化可以從以下幾方面考慮：

1.凈化網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)

首先，要營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向和氛圍，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。其次，把握宣傳的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，正面宣傳引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，引導(dǎo)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行走向正確的方向。最后，利用多樣化的、學(xué)生易于接受的媒體傳播。結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生愛(ài)傳播、樂(lè)分享的特點(diǎn)，將滲透著核心價(jià)值觀教育的視頻、推文等發(fā)布到新媒體平臺(tái)上，通過(guò)學(xué)生端不斷傳遞正能量。注意新媒體形式要符合大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，語(yǔ)言、圖片、版式、色差搭配等都要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于點(diǎn)擊、樂(lè)于分享傳播。

2.重視家風(fēng)的傳承

良好的家風(fēng)在核心價(jià)值觀的形成中，作用亦不容小覷。家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)起著重要的示范作用，對(duì)子女價(jià)值觀的培養(yǎng)有著言傳身教的作用。家長(zhǎng)可身體力行，如一起觀看隆重的中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年慶典；重要節(jié)日和子女一起肅立唱國(guó)歌；一起積極支持國(guó)家抗疫防疫措施；一起為中國(guó)的奧運(yùn)健兒加油鼓勁；有條件的一起為災(zāi)區(qū)捐助等等。這些愛(ài)國(guó)舉動(dòng)一定會(huì)通過(guò)耳濡目染和模仿學(xué)習(xí)傳承下去，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的，師生共同創(chuàng)造的校園各種文化形態(tài)的總和，校園文化是每個(gè)學(xué)生最直接的思想體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生影響最大的一種文化氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮深刻厚重、豐富多彩的校園文化在學(xué)生中的引領(lǐng)作用。積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如校史文化學(xué)習(xí)、“我的初心故事”活動(dòng)等，用健康向上的主流文化占領(lǐng)校園文化主陣地，引領(lǐng)校園新風(fēng)尚，還可借助學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等力量，發(fā)揮校園文化在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的合力作用［5］。

（四）教育內(nèi)容

學(xué)校教育主要包括理論課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要從教育內(nèi)容上吸引大學(xué)生，需要注意以下兩方面內(nèi)容：

1.豐富理論課堂內(nèi)容

理論課堂主要包括思想理論政治課和專業(yè)課，高校應(yīng)利用理論課堂將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)環(huán)節(jié)。

思想政治理論課作為高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。教師們一方面要精心鉆研教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu)，將理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成學(xué)生能接受的語(yǔ)言，融入教材中去。另一方面，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，抓住社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，用鮮活的現(xiàn)實(shí)案例現(xiàn)身說(shuō)法，達(dá)到預(yù)期教育目的，提升思想政治教育的針對(duì)性、有效性、吸引力和感染力。

專業(yè)課程教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，與思想政治理論課程形式合力。不同專業(yè)課程中都蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容，教師要善于挖掘?qū)I(yè)課程中與核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，讓課程思政內(nèi)容顯得更加自然、更加順理成章，特別是高職院校學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的“工匠精神”。在細(xì)微處滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這樣的教育內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受。

2.拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐活動(dòng)主要包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是理論課堂的補(bǔ)充，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道和重要推動(dòng)力量，也是教育最直接有效的方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可了解國(guó)家情況、認(rèn)識(shí)社會(huì)、真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵；大學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，可豐富自身知識(shí)、積累社會(huì)閱歷、磨煉意志。日常生活中要經(jīng)常組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)校定期組織學(xué)生到當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校當(dāng)志愿者，陪伴特殊的孩子們游戲、活動(dòng)；需要時(shí)開(kāi)展愛(ài)心募捐活動(dòng)，增加了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。近期，學(xué)校還開(kāi)展了鳳凰水蜜桃、貴州沿河土特產(chǎn)等直播帶貨活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和自強(qiáng)自立的精神［6］。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，是高校學(xué)生思想工作的重點(diǎn)，是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，是提高國(guó)民綜合素質(zhì)的需要。高校學(xué)生思想工作需要教育工作者持續(xù)的關(guān)注和研究，才能為培育社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀的接班人貢獻(xiàn)力量。