互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)的理論與實(shí)踐

邱浩

（金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211156）

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，給我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我國(guó)一直致力于完善教育體系，高校繼續(xù)教育是其中一項(xiàng)重要組成部分，必須予以高度重視。高校繼續(xù)教育事業(yè)是已經(jīng)工作人員深造的平臺(tái)，有利于提高其工作能力，使之在市場(chǎng)中更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為推動(dòng)高校繼續(xù)教育事業(yè)的大力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，構(gòu)建完善的教務(wù)管理平臺(tái)，實(shí)施高效的遠(yuǎn)程教育服務(wù)，為工作人員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真投入繼續(xù)教育，保障高校繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，其涉及多方面內(nèi)容，需要實(shí)施系統(tǒng)化管控，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，提升高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)效益。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的大力發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)教育事業(yè)也隨之改變，迎來(lái)了新的發(fā)展模式，開始于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下轉(zhuǎn)型，大大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)的建設(shè)，需要和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合，以完善教務(wù)管理平臺(tái)功能，豐富教務(wù)管理資源，為學(xué)生拓展教學(xué)空間，樹立新的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力，從而保障高校繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，形成了新的形態(tài)，具有開放性、透明性和融合性，能夠滿足高校繼續(xù)教育教務(wù)管理不同用戶的需求［1］。主要特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是具有個(gè)性化。指的是各所高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行教務(wù)管理平臺(tái)模塊和功能的調(diào)整，使之更適合學(xué)校的教務(wù)管理需求，為學(xué)生、教師和教務(wù)管理人員提供個(gè)性化服務(wù)；二是具有移動(dòng)性。這使得教務(wù)管理工作突破了時(shí)間和空間的局限性，讓學(xué)生、教師能夠更加靈活地使用其中的功能。

二、高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)的功能需求

（一）教務(wù)管理需求

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)滿足教務(wù)管理需求。需要有效銜接教師、學(xué)生和后勤工作，處理好各方的工作關(guān)系，需具備良好的教務(wù)管理功能。教務(wù)管理平臺(tái)中要包含學(xué)校各部門的管理工作，采集各部門的基本信息，為教務(wù)管理工作的順利開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)［2］。教務(wù)管理相關(guān)界面要簡(jiǎn)潔，具有層次性，避免操作失誤，更好地實(shí)施綜合性教務(wù)管理工作。

（二）學(xué)生管理需求

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)，還需要滿足學(xué)生的管理需求。學(xué)生是教務(wù)管理中的重要對(duì)象之一，應(yīng)當(dāng)于平臺(tái)中設(shè)計(jì)專門的學(xué)生管理板塊，有專屬頁(yè)面進(jìn)行管理，這樣不僅能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的管理，還能夠促進(jìn)教務(wù)管理工作水平的提升。學(xué)生管理板塊功能要滿足學(xué)生的基本需求，記錄每一位學(xué)生的基本信息，為學(xué)生提供其需要的各項(xiàng)服務(wù)，如考試報(bào)名、選修課程報(bào)名、成績(jī)查詢等。需要注意的是，學(xué)生管理中的各項(xiàng)信息要進(jìn)行保密，做好安全防護(hù)設(shè)施，以免信息泄漏［3］。

（三）財(cái)務(wù)管理需求

在高校繼續(xù)教育教務(wù)管理過程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生、教師的管理，還要關(guān)注財(cái)務(wù)管理工作。學(xué)生參與高校繼續(xù)教育活動(dòng)，需要繳納學(xué)費(fèi)及其他相關(guān)費(fèi)用，這些費(fèi)用用于支付教師的薪資，以及教師和學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，還需要維護(hù)高校的基本運(yùn)營(yíng)，也就是說高校應(yīng)當(dāng)合理安排資金，提高資金利用率［4］。

（四）資源管理需求

在高校繼續(xù)教育發(fā)展過程中，不僅要關(guān)注于教務(wù)管理工作、學(xué)生管理工作、財(cái)務(wù)管理工作，還要重視資源管理工作。高校中的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)教材等都屬于教學(xué)資源，科研場(chǎng)所、科研設(shè)施等也屬于學(xué)校資源之一，還涉及學(xué)生宿舍、圖書館書籍、學(xué)生食堂等等。這些資源都必須進(jìn)行有效的管理，也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)教務(wù)管理平臺(tái)時(shí)，滿足資源管理需求，以便優(yōu)化高校教育資源配置，提高資源利用率，避免資源浪費(fèi)和閑置［5］。

三、現(xiàn)階段高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)中存在的問題

現(xiàn)階段，高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)中仍然存在著一定的問題，主要有：一是部分高校繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展中，并未重視教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)工作，流于表面，沒能真正發(fā)揮教務(wù)管理平臺(tái)的作用，未能實(shí)現(xiàn)有效的服務(wù)，沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，所提供的功能較為單一，無(wú)法開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教務(wù)管理工作質(zhì)量得不到提升；二是缺乏完善的高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)服務(wù)功能體系，無(wú)論是學(xué)生、教師還是學(xué)校管理者，都未能通過教務(wù)管理平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的管理工作，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式，以至于教務(wù)管理效果不佳。教師和學(xué)生間缺乏有效的交流和溝通，教師沒能充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也不能通過教務(wù)管理信息來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的考試報(bào)名、選修報(bào)名等。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強(qiáng)高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)的有效措施

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在進(jìn)行高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際需求來(lái)改變格局，予以先進(jìn)信息技術(shù)的支持，以促進(jìn)高校繼續(xù)教育事業(yè)的大力發(fā)展，為學(xué)生提供多樣化服務(wù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間［6］。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)，有利于提高相關(guān)人員的管理水平，改善傳統(tǒng)的管理模式，真正發(fā)揮出教務(wù)管理的作用，提升效率。

（二）完善教務(wù)管理平臺(tái)服務(wù)功能體系

在建設(shè)教務(wù)管理平臺(tái)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，不斷完善教務(wù)管理平臺(tái)服務(wù)功能體系，既要方便學(xué)校對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行管理，還要加強(qiáng)學(xué)生、教師和學(xué)校管理者之間的交流和溝通，為三方提供便捷的工作環(huán)境，直接于平臺(tái)中完成工作對(duì)接，簡(jiǎn)化工作流程，提高管理效率。對(duì)于學(xué)生而言，通過教務(wù)管理平臺(tái)，可直接報(bào)名參加專業(yè)資格證考試，查詢考試成績(jī)，報(bào)名選修課等；對(duì)于教師而言，可直接利用教務(wù)管理平臺(tái)管理學(xué)生的各項(xiàng)信息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作；對(duì)于學(xué)校管理者而言，可通過教務(wù)管理平臺(tái)來(lái)發(fā)布學(xué)校的重要政策信息，全面把控高校繼續(xù)教育發(fā)展的實(shí)際狀況［7］。

（三）實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)共享

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)，不僅能夠?yàn)榻處?、學(xué)生提供技術(shù)上的指導(dǎo)和支持，優(yōu)化教育方式，還有利于拓展資源渠道，實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)共享，幫助教師和學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)?？捎诮虅?wù)管理平臺(tái)中共享數(shù)據(jù)資源，如教師可以在成績(jī)管理模塊中輸入學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)，將這一信息共享給學(xué)生，讓學(xué)生直接于教務(wù)管理平臺(tái)中查詢成績(jī)，提高教務(wù)管理平臺(tái)的功能性。

五、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)

（一）注冊(cè)和登錄模塊設(shè)計(jì)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，建設(shè)高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)，需要設(shè)計(jì)注冊(cè)、登錄模塊。用戶想要應(yīng)用高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)，都必須先于平臺(tái)中注冊(cè)賬號(hào)，設(shè)置登錄密碼，身份驗(yàn)證完成后才能擁有平臺(tái)賬號(hào)。繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)中的賬號(hào)類型應(yīng)當(dāng)分為四種：第一種是學(xué)生身份；第二種是教師身份；第三種是教務(wù)管理身份；第四種是教務(wù)管理平臺(tái)系統(tǒng)管理身份。當(dāng)用戶根據(jù)自身情況填寫信息后，便會(huì)獲得相應(yīng)的身份，不同的身份訪問平臺(tái)的權(quán)限不同［8］。

（二）學(xué)生模塊設(shè)計(jì)

在互聯(lián)網(wǎng)高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)中，學(xué)生模塊設(shè)計(jì)是重要內(nèi)容之一，需要不斷地完善各項(xiàng)基本功能，包括但不限于學(xué)生的基本信息、相關(guān)考試報(bào)名、選修課程報(bào)名、考試成績(jī)查詢、課表查詢、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)查詢等。學(xué)生模塊主要服務(wù)于學(xué)生，可有效管理學(xué)生。學(xué)生可登錄教務(wù)管理平臺(tái)對(duì)自己的信息進(jìn)行更新和修改，避免信息錯(cuò)誤?？荚噲?bào)名、選課報(bào)名、成績(jī)和課表查詢等等，都是為了服務(wù)于學(xué)生，以為學(xué)生提供更多的便捷。如學(xué)生可直接在教務(wù)管理平臺(tái)中報(bào)名專業(yè)證書考試，考試成績(jī)公布之后，學(xué)生也可直接在平臺(tái)中查詢考試成績(jī)。

（三）教師模塊設(shè)計(jì)

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)中的教師模塊功能，相對(duì)來(lái)說少于學(xué)生模塊，但在功能設(shè)置上具有一定的復(fù)雜性，因?yàn)殛P(guān)系到教師的職能作用，會(huì)接觸不同的群體。教師模塊主要由以下幾個(gè)部分組成：一是教師信息模塊，主要呈現(xiàn)的是教師的個(gè)人信息；二是學(xué)生成績(jī)管理模塊，主要記錄教師所帶學(xué)生的成績(jī)；三是課程安排模塊，負(fù)責(zé)管理教師教授課程的時(shí)間安排；四是學(xué)生工作模塊。教師既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，做好日常工作，維護(hù)高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)。高校繼續(xù)教育教師在日常工作中要面對(duì)的除了學(xué)生，還要面對(duì)自身發(fā)展和平臺(tái)發(fā)展。教師模塊中的成績(jī)管理模塊和學(xué)生模塊中的成績(jī)查詢功能相連通，每次考試后，教師需要將學(xué)生的成績(jī)錄入成績(jī)管理模塊，完成后學(xué)生便可通過查詢功能了解自己的成績(jī)。教師信息功能和學(xué)生信息功能相似，教師需要在管理學(xué)生的同時(shí)，維護(hù)教務(wù)管理平臺(tái)系統(tǒng)，使之能夠正常運(yùn)行。教師應(yīng)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，把握住學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲進(jìn)行基本管理。

（四）教務(wù)管理模塊設(shè)計(jì)

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)中的教務(wù)管理模塊，是整個(gè)平臺(tái)的核心內(nèi)容，主要分為三大部分：一是基本信息模塊；二是學(xué)生管理模塊；三是教學(xué)管理模塊。整個(gè)系統(tǒng)并不復(fù)雜，但是強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，涉及多方面的工作。每一個(gè)模塊中都有包含了諸多基本功能。比如在基本信息模塊中，不僅采集了學(xué)生、教師的個(gè)人基本信息，還涵蓋了學(xué)校課程安排、專業(yè)安排、班級(jí)管理、教材管理、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。當(dāng)高校有新的教師和學(xué)生加入時(shí)，需要將其基本信息輸入到教務(wù)管理系統(tǒng)中，如有教師離職或是學(xué)生畢業(yè)、被開除等，也需要于相關(guān)模塊中更新相關(guān)信息，進(jìn)行相應(yīng)的處理；在學(xué)生管理模塊中，不僅記錄每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，管理其檔案，還涉及學(xué)生違法違紀(jì)行為的管理，以及學(xué)生的畢業(yè)信息等內(nèi)容。

（五）系統(tǒng)管理模塊設(shè)計(jì)

在高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)中，設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理模塊，可從以下幾個(gè)方面著手：一是給予用戶符合其身份的權(quán)限或是收回權(quán)限。例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行用戶賬號(hào)注冊(cè)的時(shí)候，系統(tǒng)管理模塊工作人員，則要予以其學(xué)生身份的訪問權(quán)限，使之能夠成功登錄學(xué)生模塊；二是對(duì)教務(wù)管理平臺(tái)進(jìn)行日常監(jiān)控工作，實(shí)時(shí)管控教務(wù)管理平臺(tái)，確保其系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，做好各模塊的調(diào)配工作，使工作狀態(tài)保持穩(wěn)定；三是要做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新教務(wù)管理平臺(tái)，升級(jí)系統(tǒng)，使平臺(tái)操作界面更加簡(jiǎn)潔美觀，功能更加強(qiáng)大；四是對(duì)其他用戶進(jìn)行合理管控，保護(hù)教務(wù)管理平臺(tái)信息的安全性。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，明確教務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)的功能需求，從各方面來(lái)優(yōu)化教務(wù)管理平臺(tái)系統(tǒng)，科學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)模塊，從而提高教務(wù)管理平臺(tái)的使用效果。