互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)的理論與實踐

邱浩

（金肯職業(yè)技術(shù)學院，江蘇南京211156）

21世紀是互聯(lián)網(wǎng)時代，科學技術(shù)水平的不斷提升，給我國高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。近年來，我國一直致力于完善教育體系，高校繼續(xù)教育是其中一項重要組成部分，必須予以高度重視。高校繼續(xù)教育事業(yè)是已經(jīng)工作人員深造的平臺，有利于提高其工作能力，使之在市場中更具就業(yè)競爭力。為推動高校繼續(xù)教育事業(yè)的大力發(fā)展，應當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，構(gòu)建完善的教務(wù)管理平臺，實施高效的遠程教育服務(wù)，為工作人員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使之養(yǎng)成終身學習習慣，認真投入繼續(xù)教育，保障高校繼續(xù)教育教學質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)并不是一項簡單的工作，其涉及多方面內(nèi)容，需要實施系統(tǒng)化管控，扎實理論基礎(chǔ)，并將其應用于實踐，提升高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)效益。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容

隨著我國計算機信息技術(shù)的大力發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代到來，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)教育事業(yè)也隨之改變，迎來了新的發(fā)展模式，開始于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下轉(zhuǎn)型，大大地促進了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺的建設(shè)，需要和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合，以完善教務(wù)管理平臺功能，豐富教務(wù)管理資源，為學生拓展教學空間，樹立新的教學觀念，提高教師的教學能力，從而保障高校繼續(xù)教育教學質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，形成了新的形態(tài)，具有開放性、透明性和融合性，能夠滿足高校繼續(xù)教育教務(wù)管理不同用戶的需求［1］。主要特征體現(xiàn)在以下幾個方面：一是具有個性化。指的是各所高?？筛鶕?jù)自身實際情況進行教務(wù)管理平臺模塊和功能的調(diào)整，使之更適合學校的教務(wù)管理需求，為學生、教師和教務(wù)管理人員提供個性化服務(wù)；二是具有移動性。這使得教務(wù)管理工作突破了時間和空間的局限性，讓學生、教師能夠更加靈活地使用其中的功能。

二、高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)的功能需求

（一）教務(wù)管理需求

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)中，應當滿足教務(wù)管理需求。需要有效銜接教師、學生和后勤工作，處理好各方的工作關(guān)系，需具備良好的教務(wù)管理功能。教務(wù)管理平臺中要包含學校各部門的管理工作，采集各部門的基本信息，為教務(wù)管理工作的順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)［2］。教務(wù)管理相關(guān)界面要簡潔，具有層次性，避免操作失誤，更好地實施綜合性教務(wù)管理工作。

（二）學生管理需求

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)，還需要滿足學生的管理需求。學生是教務(wù)管理中的重要對象之一，應當于平臺中設(shè)計專門的學生管理板塊，有專屬頁面進行管理，這樣不僅能夠加強教師對學生的管理，還能夠促進教務(wù)管理工作水平的提升。學生管理板塊功能要滿足學生的基本需求，記錄每一位學生的基本信息，為學生提供其需要的各項服務(wù)，如考試報名、選修課程報名、成績查詢等。需要注意的是，學生管理中的各項信息要進行保密，做好安全防護設(shè)施，以免信息泄漏［3］。

（三）財務(wù)管理需求

在高校繼續(xù)教育教務(wù)管理過程中，不僅要重視對學生、教師的管理，還要關(guān)注財務(wù)管理工作。學生參與高校繼續(xù)教育活動，需要繳納學費及其他相關(guān)費用，這些費用用于支付教師的薪資，以及教師和學生的獎學金、助學金等，還需要維護高校的基本運營，也就是說高校應當合理安排資金，提高資金利用率［4］。

（四）資源管理需求

在高校繼續(xù)教育發(fā)展過程中，不僅要關(guān)注于教務(wù)管理工作、學生管理工作、財務(wù)管理工作，還要重視資源管理工作。高校中的各項教學設(shè)備、教學設(shè)施、教學教材等都屬于教學資源，科研場所、科研設(shè)施等也屬于學校資源之一，還涉及學生宿舍、圖書館書籍、學生食堂等等。這些資源都必須進行有效的管理，也應當在建設(shè)教務(wù)管理平臺時，滿足資源管理需求，以便優(yōu)化高校教育資源配置，提高資源利用率，避免資源浪費和閑置［5］。

三、現(xiàn)階段高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)中存在的問題

現(xiàn)階段，高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)中仍然存在著一定的問題，主要有：一是部分高校繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展中，并未重視教務(wù)管理平臺建設(shè)工作，流于表面，沒能真正發(fā)揮教務(wù)管理平臺的作用，未能實現(xiàn)有效的服務(wù)，沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，所提供的功能較為單一，無法開闊學生的學習空間，教務(wù)管理工作質(zhì)量得不到提升；二是缺乏完善的高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺服務(wù)功能體系，無論是學生、教師還是學校管理者，都未能通過教務(wù)管理平臺來實現(xiàn)有效的管理工作，仍然堅持傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式，以至于教務(wù)管理效果不佳。教師和學生間缺乏有效的交流和溝通，教師沒能充分掌握學生的學習動態(tài)，學生也不能通過教務(wù)管理信息來進行簡單的考試報名、選修報名等。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)的有效措施

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在進行高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)的時候，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，根據(jù)實際需求來改變格局，予以先進信息技術(shù)的支持，以促進高校繼續(xù)教育事業(yè)的大力發(fā)展，為學生提供多樣化服務(wù)，拓展學生的學習空間［6］。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)，有利于提高相關(guān)人員的管理水平，改善傳統(tǒng)的管理模式，真正發(fā)揮出教務(wù)管理的作用，提升效率。

（二）完善教務(wù)管理平臺服務(wù)功能體系

在建設(shè)教務(wù)管理平臺時，應當在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，不斷完善教務(wù)管理平臺服務(wù)功能體系，既要方便學校對學生、教師進行管理，還要加強學生、教師和學校管理者之間的交流和溝通，為三方提供便捷的工作環(huán)境，直接于平臺中完成工作對接，簡化工作流程，提高管理效率。對于學生而言，通過教務(wù)管理平臺，可直接報名參加專業(yè)資格證考試，查詢考試成績，報名選修課等；對于教師而言，可直接利用教務(wù)管理平臺管理學生的各項信息，掌握學生學習情況，做好教學設(shè)計工作；對于學校管理者而言，可通過教務(wù)管理平臺來發(fā)布學校的重要政策信息，全面把控高校繼續(xù)教育發(fā)展的實際狀況［7］。

（三）實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)共享

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)，不僅能夠為教師、學生提供技術(shù)上的指導和支持，優(yōu)化教育方式，還有利于拓展資源渠道，實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)共享，幫助教師和學生獲取更多的教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學?？捎诮虅?wù)管理平臺中共享數(shù)據(jù)資源，如教師可以在成績管理模塊中輸入學生的各項成績，將這一信息共享給學生，讓學生直接于教務(wù)管理平臺中查詢成績，提高教務(wù)管理平臺的功能性。

五、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺的模塊設(shè)計

（一）注冊和登錄模塊設(shè)計

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，建設(shè)高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺，需要設(shè)計注冊、登錄模塊。用戶想要應用高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺，都必須先于平臺中注冊賬號，設(shè)置登錄密碼，身份驗證完成后才能擁有平臺賬號。繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺中的賬號類型應當分為四種：第一種是學生身份；第二種是教師身份；第三種是教務(wù)管理身份；第四種是教務(wù)管理平臺系統(tǒng)管理身份。當用戶根據(jù)自身情況填寫信息后，便會獲得相應的身份，不同的身份訪問平臺的權(quán)限不同［8］。

（二）學生模塊設(shè)計

在互聯(lián)網(wǎng)高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺中，學生模塊設(shè)計是重要內(nèi)容之一，需要不斷地完善各項基本功能，包括但不限于學生的基本信息、相關(guān)考試報名、選修課程報名、考試成績查詢、課表查詢、教學質(zhì)量評價查詢等。學生模塊主要服務(wù)于學生，可有效管理學生。學生可登錄教務(wù)管理平臺對自己的信息進行更新和修改，避免信息錯誤?？荚噲竺⑦x課報名、成績和課表查詢等等，都是為了服務(wù)于學生，以為學生提供更多的便捷。如學生可直接在教務(wù)管理平臺中報名專業(yè)證書考試，考試成績公布之后，學生也可直接在平臺中查詢考試成績。

（三）教師模塊設(shè)計

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺中的教師模塊功能，相對來說少于學生模塊，但在功能設(shè)置上具有一定的復雜性，因為關(guān)系到教師的職能作用，會接觸不同的群體。教師模塊主要由以下幾個部分組成：一是教師信息模塊，主要呈現(xiàn)的是教師的個人信息；二是學生成績管理模塊，主要記錄教師所帶學生的成績；三是課程安排模塊，負責管理教師教授課程的時間安排；四是學生工作模塊。教師既要負責教學工作，向?qū)W生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要管理學生的學習成績，做好日常工作，維護高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺。高校繼續(xù)教育教師在日常工作中要面對的除了學生，還要面對自身發(fā)展和平臺發(fā)展。教師模塊中的成績管理模塊和學生模塊中的成績查詢功能相連通，每次考試后，教師需要將學生的成績錄入成績管理模塊，完成后學生便可通過查詢功能了解自己的成績。教師信息功能和學生信息功能相似，教師需要在管理學生的同時，維護教務(wù)管理平臺系統(tǒng)，使之能夠正常運行。教師應掌握學生的實際學習狀況，把握住學生的心理狀態(tài)，對學生的獎懲進行基本管理。

（四）教務(wù)管理模塊設(shè)計

高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺中的教務(wù)管理模塊，是整個平臺的核心內(nèi)容，主要分為三大部分：一是基本信息模塊；二是學生管理模塊；三是教學管理模塊。整個系統(tǒng)并不復雜，但是強調(diào)細節(jié)，涉及多方面的工作。每一個模塊中都有包含了諸多基本功能。比如在基本信息模塊中，不僅采集了學生、教師的個人基本信息，還涵蓋了學校課程安排、專業(yè)安排、班級管理、教材管理、財務(wù)管理等內(nèi)容。當高校有新的教師和學生加入時，需要將其基本信息輸入到教務(wù)管理系統(tǒng)中，如有教師離職或是學生畢業(yè)、被開除等，也需要于相關(guān)模塊中更新相關(guān)信息，進行相應的處理；在學生管理模塊中，不僅記錄每一個學生的成績，管理其檔案，還涉及學生違法違紀行為的管理，以及學生的畢業(yè)信息等內(nèi)容。

（五）系統(tǒng)管理模塊設(shè)計

在高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺中，設(shè)計系統(tǒng)管理模塊，可從以下幾個方面著手：一是給予用戶符合其身份的權(quán)限或是收回權(quán)限。例如，當學生在進行用戶賬號注冊的時候，系統(tǒng)管理模塊工作人員，則要予以其學生身份的訪問權(quán)限，使之能夠成功登錄學生模塊；二是對教務(wù)管理平臺進行日常監(jiān)控工作，實時管控教務(wù)管理平臺，確保其系統(tǒng)能夠正常運行，做好各模塊的調(diào)配工作，使工作狀態(tài)保持穩(wěn)定；三是要做到與時俱進，定期更新教務(wù)管理平臺，升級系統(tǒng)，使平臺操作界面更加簡潔美觀，功能更加強大；四是對其他用戶進行合理管控，保護教務(wù)管理平臺信息的安全性。

六、結(jié)語

總而言之，在高校繼續(xù)教育教務(wù)管理平臺建設(shè)過程中，應當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，明確教務(wù)管理平臺建設(shè)的功能需求，從各方面來優(yōu)化教務(wù)管理平臺系統(tǒng)，科學設(shè)計各個模塊，從而提高教務(wù)管理平臺的使用效果。