現(xiàn)代信息技術與小學英語教學深度融合的策略研究

景妮娜

【摘要】隨著我國的信息技術不斷發(fā)展，有很多學科的教師在教學的時候也會將課堂內(nèi)容和現(xiàn)代化信息技術結合在一起。目前，現(xiàn)代信息技術也運用到了小學的英語教學中?，F(xiàn)代信息技術給早期的教學方式帶來了很大的沖擊，也在不斷地改善現(xiàn)在的教育方式?，F(xiàn)代信息技術和小學英語教學相融合是現(xiàn)在社會中開展課堂的必要趨向。本文將結合教學實踐，探索現(xiàn)代信息技術和小學英語教學的融合策略。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;小學英語教學;融合策略

引言：小學是英語學科打基礎的關鍵階段。伴隨著學生的語言能力的成長，英語的教學也應當有效滲透，成為學生牢固掌握的一門語言，并在學生的學習生活成長中發(fā)揮更大的作用，不斷隨著時代的發(fā)展而進步。在小學英語教育中，信息技術的應用成了新的趨勢。我們要用好信息技術，解決學生在語言認知與應用方面的難點問題，激活小學英語課堂教學氛圍，實現(xiàn)英語教育成果的深化。

一、融合的必要性

（一）豐富教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方式一直以來都是教師在講課程學生在聽講的教育方式，一直采取“填鴨式”“灌輸式”的教育方式，這樣的教學方式有一定的局限性，早期的教師不會根據(jù)不同學生的特點去進行不同的教育方式，也不會創(chuàng)新自身的教學方式?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)和大部分的學科進行了合理的融合，小學英語教學如果可以很好地運用這樣的融合方式，就可以收獲到更多的教學素材。為此，現(xiàn)代化信息技術的不斷展開和社會的發(fā)展信息技術飛速進步，這都將擴大現(xiàn)代化信息技術在教育界中的應用范圍，也有助于教學成果的提高。多媒體中包含了文本、圖片以及短視頻，可以有效地滿足新時代英語教學的需求，并且可以將一些高難度的英語內(nèi)容變得簡單化，這樣的方式有利于小學生更好地吸收英語內(nèi)容。英語教師可以利用現(xiàn)代化多媒體軟件來策劃教案，改善在黑板上進行教學的傳統(tǒng)方式，這樣不僅可豐富課堂中的知識內(nèi)容，學生也能充分地吸收知識。英語教師可以將要講的知識內(nèi)容提前制作成多媒體課件，這樣一來在教學當中呈現(xiàn)的知識更加井井有條，所講述的內(nèi)容也會更加清晰，同時也可以讓小學生很好地吸收教學中內(nèi)容，教師也可以更好地計劃教學時間。另外，精致的多媒體教案中包含著很多的材料圖像以及短視頻，可以讓小學生從視覺的角度上直觀地理解教材，同時也可以促使教學科學合理地進行，提升小學生學習英語學科的樂趣，讓小學生愛上英語。

（二）帶動小學生的積極性。英語這門學科對于剛剛上小學小學生是陌生的，剛步入小學階段時是學生剛剛了解這門學科，并且作為一門外國語言，小學生在學習的時候也會有一定難度。教師如果運用單一的方法來對英語進行教學，小學生會覺得枯燥、乏味，從而會造成小學生對英語這門學科的學習失去信心，而英語教師也會感受到心有余而力不足。小學生對于學習是否踴躍主要取決這門課程的樂趣。

在英語教學中科學合理地引進現(xiàn)代信息技術，會讓小學生從全方面的角度來感觸和學習知識的內(nèi)容，教師將籠統(tǒng)的英語知識用淺易的方法呈現(xiàn)出來，讓其單一、乏味的教學內(nèi)容轉化得更加美妙絕倫、異彩紛呈，有利于打破古板教學模式。這樣才可以讓小學生迅速地把握教師所講解的知識點內(nèi)容和英語的疑點、難點。教師再讓小學生融合自身的情況去學習，在課堂上可以充分發(fā)揮自己的主觀意識，要讓小學生學會表示自己的觀點，從而更加積極踴躍地參加課堂活動，同時也會讓小學生的英語學習成效能得到進一步的提高。

二、融合的具體策略

（一）充分發(fā)揚小學生的主導地位。小學生對于教師的威嚴多少會產(chǎn)生害怕的情緒，所以教師應該讓小學生感覺到來自教師的關心和關愛，并且教師要做到因材施教，簡單來講，教師不僅僅要突顯出小學生在學校的主導地位，還要依據(jù)小學生不同的認知特征和學習能力來進行教授，實施不同的教學模式。

（二）將英語和日常融合。教育來源生活同樣也取決于生活，同時教育也可以改變生活。英語教師可以將教學中知識點轉化得更加生活化，從而可以更加科學合理地將英語教學和日常生活融合起來。英語教師應恰當?shù)厣釛壱恍┰缙诮虒W方式中不適合新時代開展形式的內(nèi)容教學，讓教學方式轉化得更加生活化。例如，當小學生在學習動物和植物這一部分有關的知識點課程內(nèi)容時，英語教師可以為了小學生能快速了解和記住有關知識，可以運用現(xiàn)代化的信息技術將這些動物和植物用繪圖的形式展現(xiàn)出來，并且要在此圖片上標明英語單詞。

（三）運用微課教學的方式引導學生的自主探究。當前，微課教學正在受到越來越多教育工作者的推崇。因為微課教學不僅可以更廣泛的采集網(wǎng)絡資源素材，而且可以帶動學生自主學習意識的生成。在傳統(tǒng)英語教學中，老師主導整個課堂節(jié)奏，學生處于被動地位，學習英語知識相對死板。通過微課教學的方式，老師可以在恰當?shù)臅r機引入微課，讓學生對照微課內(nèi)容進行自學。在微課教學過程中，老師不再花費大量時間進行說教，而是把重要內(nèi)容呈現(xiàn)在微課視頻中，學生只需要對照視頻把握要點即可。這就需要學生保持注意力，聽微課視頻中講述了什么，在做什么;需要及時做筆記。這就是一個自主探究的工程。而在大家觀看微課完畢之后，老師需要對照微課視頻內(nèi)容進行解析強調(diào)，并跟蹤學生對微課內(nèi)容的掌握情況。如果學生有疑問，可以及時向老師提出。在微課視頻支持下，學生的學習熱情更高，師生互動的機會更多，對知識點的理解掌握情況也更好。除了在課堂上播放微課，老師還可以把微課內(nèi)容分享到微信班級群，讓學生家長下載下來作為家庭作業(yè)的輔助資料。反復對照微課視頻，學生即可以鍛煉聽說表達能力，又可以主動探究思考，學習能力一定會有很好的進步。

總結：將現(xiàn)代信息技術和小學英語教學結合可以大幅度地提高英語教師教學英語的水準，但是在發(fā)展實行當中還有各種問題需要不斷地改善，同時這也便意味著英語教師和小學生需要共同去完善課堂教學，讓現(xiàn)代信息技術能更好地和英語教學相結合，從而去輔助小學生更好地學習，讓小學生英語水平得到一個明顯的提升。

參考文獻：

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