高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

【摘要】隨著新一輪課程教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)，我國素質(zhì)教育工作不斷優(yōu)化并加強(qiáng)。高中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師在教學(xué)工作中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開設(shè)高效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而保障學(xué)生未來發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;高中;化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：高效課堂顧名思義就是開展高效的課堂教學(xué)工作，以此提升教學(xué)質(zhì)量和效率。與初中的化學(xué)教學(xué)相對比，高中的化學(xué)理論知識(shí)具有更加抽象、聯(lián)系范圍廣、計(jì)算量較大、理論知識(shí)多等特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的獨(dú)立思考以及對相關(guān)知識(shí)靈活運(yùn)用等能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)和能力，是高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的主要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)意識(shí)到提升課堂教學(xué)效率的重要性，并積極拓展教學(xué)思路構(gòu)建高效課堂。

一、高效課堂應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的意義

大部分高中教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及班級(jí)升學(xué)率。部分教師秉承著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，在開展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，更注重采用單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，只能被動(dòng)的接受教師傳遞出的知識(shí)點(diǎn)，缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的了解和重視。長此以往，致使學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，難以有效提升學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力以及對相應(yīng)理論知識(shí)實(shí)踐的能力。新一輪教育教學(xué)課程改革工作中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，建立高效課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展。

二、高效課堂應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）提前布置課堂教學(xué)任務(wù)

預(yù)習(xí)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)具有初步理解，能夠有效提升課堂教學(xué)時(shí)間的利用，加強(qiáng)課堂效率，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高效課堂做好基礎(chǔ)工作。在課程正式開始之前，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，并將課堂教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)制成課件或文件等，讓學(xué)生在課前進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。開展課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)課前任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行提問，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，繼而有重點(diǎn)的將課堂知識(shí)進(jìn)行講解。這一過程不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能針對學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)工作，讓課堂教學(xué)更加具有實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是將學(xué)生全部注意力集中拉回課堂的重要途徑，只有學(xué)生將注意力集中于課堂，才能有效保障課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)重視對課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)要根據(jù)教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生自然而然的引入課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在化學(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，開展課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如：教師在開展“鈉、鎂及其化合物”一課時(shí)，教師可以利用金屬鈉在水中與水的反應(yīng)，作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在課本中了解金屬鈉的化學(xué)反應(yīng)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但通過教師現(xiàn)場做的實(shí)驗(yàn)還是能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，并對實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生好奇。借助簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于以最快的速度將學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)節(jié)，還能將課堂教學(xué)節(jié)奏變得更加緊湊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

（三）重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性

高中化學(xué)課程與初中相比來說，更考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力和理解能力，這就要求教師在授課的過程中，幫助學(xué)生降低對相關(guān)知識(shí)的理解難度和學(xué)習(xí)難度。若教師仍以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式開展課堂教學(xué)工作，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，甚至出現(xiàn)反感或排斥心理。針對這一情況，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，將教材內(nèi)容中不易被學(xué)生理解的內(nèi)容以動(dòng)畫或視頻的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，用更加生動(dòng)直觀的方式，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如：教師在講授“化學(xué)鍵”的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，可以將離子和分子間的作用力以圖片或動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對離子鍵、共價(jià)鍵以及化學(xué)鍵的認(rèn)知。通過課件的形式加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)鍵的認(rèn)知和了解，能夠?qū)W(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定優(yōu)秀基礎(chǔ)，還能利用多樣化的課件，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）開展多樣化的教學(xué)方式

對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)漫長而枯燥的過程，需要學(xué)生憑借自身的自主學(xué)習(xí)能力和意志力才能達(dá)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此背景下，教師應(yīng)重視開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中獲得趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，力求創(chuàng)新教育教學(xué)方式，利用新穎的教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力，這對于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高效課堂有著至關(guān)重要的意義。因此，教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)構(gòu)思設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提升教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)成構(gòu)建高效課堂的教育教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，隨著時(shí)代發(fā)展以及課程改革工作的不斷深入，教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)重視加強(qiáng)對高效課堂的建設(shè)工作。從提前布置課堂教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性、重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性、開展多樣化的教學(xué)方式四個(gè)方面著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和方式，優(yōu)化創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)對課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，提升課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔鵬飛.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建方法探討[J].科普童話，2019（27）：29.

作者簡介：盧琛慧，女，漢族，籍貫：山西省臨汾市堯都區(qū)，生于：1983-02，工作單位：臨汾市汾西縣縣汾西縣第一中學(xué)校，單位省市：山西省臨汾市，單位郵編：031500，職稱：中教一級(jí)，本科學(xué)歷，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。