基于雙減政策的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

高夢琦

【摘要】小學(xué)教師應(yīng)該堅決貫徹中央決策的部署，將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人的使命任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要按照每個學(xué)生不同性格特點，針對性地展開數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)，而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果最大化?；诖耍疚南日f明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，再對基于雙減政策的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其主要的思想就是提升學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，不斷地強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用。然而，筆者認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，著眼學(xué)生們的身心健康成長，確保學(xué)生的休息權(quán)利，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合現(xiàn)階段的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率還有待提高，也就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師盡可能通過多樣化的創(chuàng)新手段，不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，本文主要研究基于雙減政策的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望通過此次研究，讓其他學(xué)科教師實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

為了能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要從多方面來考慮問題，然而，在實際課程教學(xué)當(dāng)中還具有一些問題有待解決，其中會展現(xiàn)在以下幾方面：

第一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較低。在我國新課程改革的背景之下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)具有全新的要求，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)變成首要的教學(xué)任務(wù)，然而，教師在實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)效率比較低、理解能力也比較差等問題比較突出，這就不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的展開。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，因為沒有運用到創(chuàng)新教學(xué)方法，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較低，學(xué)習(xí)的興趣不夠高，這樣一來，能夠影響到最終教學(xué)的效果。

第二，課堂教學(xué)的方法較為單一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要運用到行之有效的課堂教學(xué)方法，從而，促進(jìn)學(xué)生們能夠高效學(xué)習(xí)。然而，從實際教學(xué)的情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師運用到的教學(xué)模式較為單調(diào)，只重視灌輸學(xué)生們數(shù)學(xué)的知識，卻忽視培養(yǎng)他們思維能力，這會嚴(yán)重限制學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、基于雙減政策的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）有效提問，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生生注意力是很難集中，就算在教學(xué)前期集中學(xué)生們的注意力，也很難將注意力集中狀態(tài)維持較久。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中穿插有效提問，這樣一來，除了吸引學(xué)生注意力并且提升他們的專注度之外，還需要深化他們數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生能夠真正學(xué)到知識、學(xué)好知識，方可締造更具教學(xué)效率的課堂。需要教師注意的是，提問要具有明確的針對性，需要充分結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及理解程度來展開提問，又應(yīng)該針對數(shù)學(xué)教材中的重難點進(jìn)行提問，使得提問有著比較高的價值。除此以外，就需要掌握好提問的方式方法，建議使用親切的語氣展開提問，保證小學(xué)生不會產(chǎn)生抵觸以及反感的心理。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要嘗試用疑惑的語氣進(jìn)行提問，使學(xué)生們被深深地吸引并且激發(fā)主人翁的意識，才可以讓學(xué)生在問題過程中認(rèn)真地探究與鉆研，也有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。值得一提的是，如果結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，把問題設(shè)計得更加具有趣味性，那么，學(xué)生的注意力將被深深吸引，無須教師多費力氣和精力就可確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更為深入，課堂教學(xué)效率將無須太過擔(dān)憂。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，簡化課堂教學(xué)的難點

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在授課過程中應(yīng)該提前備課，通過多媒體設(shè)備，以此來找到最佳課堂教學(xué)的策略，簡化教學(xué)中的重難點知識。教師應(yīng)該運用到最簡單形式，對每章節(jié)重點以及難點的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解以及剖析，降低學(xué)生們理解難度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。學(xué)生自身的知識儲備以及理解能力均是有限的。所以，老師在上課過程中運用的有效教學(xué)策略，對學(xué)生們數(shù)學(xué)知識掌握的能力能夠起到非常大的影響。教師一定要優(yōu)化自己的教學(xué)策略，在課堂上要不斷地強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點知識，將生澀、難懂的知識點講得簡單易懂，以此來進(jìn)行有效教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時，學(xué)生們在首次接觸到此內(nèi)容時，就會存在一定的問題以及困難。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，需要盡量突出來此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的重點以及難點，有針對地展開教學(xué)活動。此章節(jié)教學(xué)的重點以及難點就是能夠讓學(xué)生們掌握負(fù)數(shù)以及正數(shù)的意義，以及讓他們能夠理解負(fù)數(shù)大小關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要呈現(xiàn)出來天氣預(yù)報溫度播報的一些視頻，讓學(xué)生們能夠接觸到負(fù)數(shù)這一概念，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)寫法以及讀法，并且合理地使用數(shù)軸，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)在數(shù)軸當(dāng)中的排列順序，由此一來，比較負(fù)數(shù)大小。只要學(xué)生們掌握這些重點以及難點的知識，學(xué)生們就會掌握此章節(jié)的知識點，才可以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

結(jié)論：綜上所述，隨著我國雙減政策的出臺，作為一線教育工作者，更應(yīng)該想盡辦法努力地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過有效提問以及優(yōu)化教學(xué)策略等方面，不斷地提升教學(xué)效率，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及能力。

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