高中校長(zhǎng)的德育教育方法

孫國(guó)成

【摘要】德育教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校教育的靈魂，抓好德育教育，才能為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才，才能落實(shí)好黨的教育方針，校長(zhǎng)在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，自己也在不斷地吸收新知識(shí)，了解教師和學(xué)生的特點(diǎn)，采取先進(jìn)的理念改善教師和學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)校園形成良好的風(fēng)氣，提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于此，本文對(duì)高中校長(zhǎng)的德育教育方法進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高中校長(zhǎng);德育教育;教育方法

一、高中校長(zhǎng)在德育工作中的作用

1、校長(zhǎng)的全局領(lǐng)導(dǎo)作用。要想抓好學(xué)校的德育任務(wù)，校長(zhǎng)就要站在全局的角度，正確定位校園文明，并帶領(lǐng)全校師生共同落實(shí)相關(guān)政策。作為學(xué)校的“一把手”，校長(zhǎng)要在全面了解國(guó)家政策的前提下，統(tǒng)籌學(xué)校里外的大事，把握政策中心內(nèi)容，從而領(lǐng)導(dǎo)全校師生的工作。

2、校長(zhǎng)的管理作用。校長(zhǎng)擔(dān)任著整個(gè)學(xué)校的管理工作，為德育工作的開(kāi)展提供了科學(xué)的管理體制和保證機(jī)制。校長(zhǎng)應(yīng)做好管理體制的改變和革新工作，保證德育工作受到標(biāo)準(zhǔn)的制度約束，真正注重德育工作，并將其細(xì)化為日常工作的規(guī)范，從而詳細(xì)指導(dǎo)所有師生的日常工作。

3、校長(zhǎng)的師資建設(shè)作用。要想抓好學(xué)校的德育任務(wù)，校長(zhǎng)要做好學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。教師是學(xué)校德育工作的一線工作者，承擔(dān)了很多的德育工作。教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了受育主體一一學(xué)生的受教育程度，而教師隊(duì)伍的素質(zhì)應(yīng)由校長(zhǎng)的親身示范、用人理念、用人眼光和管理水平來(lái)引領(lǐng)，所以說(shuō)，要想抓好德育任務(wù)，校長(zhǎng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)是極為重要且迫切的。

4、校長(zhǎng)的人格示范作用。要想抓好學(xué)校的德育任務(wù)，校長(zhǎng)除了要具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和政治敏銳性之外，本身的示范作用也是不容忽視的。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，代表了學(xué)校，影響著整個(gè)學(xué)校的師生。

二、高中校長(zhǎng)的德育教育方法

1、樹(shù)立教師榜樣。高中校長(zhǎng)開(kāi)展德育工作，能夠通過(guò)關(guān)注教師的道德素養(yǎng)突出教師的榜樣力量。校長(zhǎng)關(guān)注教師的道德素養(yǎng)，可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓教師發(fā)揮榜樣作用，成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。校長(zhǎng)在與教師溝通的過(guò)程中，了解到部分教師沒(méi)有肩負(fù)起以身作則的責(zé)任，難以給學(xué)生形成榜樣指引作用。為了加強(qiáng)對(duì)教師的道德培育，校長(zhǎng)在管理教師的時(shí)候，組織教師開(kāi)展了道德知識(shí)小講堂，立足教師這一特殊身份，展開(kāi)了對(duì)教師的教育。教師在道德知識(shí)小講堂中明白了教師的工作不僅有教書，還有育人這一項(xiàng)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生好的方面的影響，讓學(xué)生以教師為榜樣，自覺(jué)地跟隨教師前進(jìn)。為了讓教師重視道德素養(yǎng)，校長(zhǎng)還將教師的道德素養(yǎng)納入考核范圍，提高教師的警惕心。教師在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)自己以往與學(xué)生交談過(guò)程中不注意的問(wèn)題進(jìn)行了反思，形成了強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，能夠養(yǎng)成不遲到、不早退、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境等良好的道德習(xí)慣，在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生與教師共同進(jìn)步。

2、做好學(xué)法指導(dǎo)。高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)截然不同，教學(xué)目標(biāo)有了較大的變化，知識(shí)跨度大，知識(shí)量劇增，可以說(shuō)從初中到高中是要跨道坎，而不是上個(gè)坡。初中注重直觀教學(xué)，反復(fù)講解。而高中更注重分析、探究、創(chuàng)新、獨(dú)立思考。由于大部分學(xué)生在初中長(zhǎng)期形成記憶套用的學(xué)習(xí)模式，上高中以后出現(xiàn)上課基本能聽(tīng)懂，課后基本啥不會(huì)的現(xiàn)象，使個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。老師在平時(shí)的教學(xué)中要注意觀察，對(duì)一些適應(yīng)性差，情緒不穩(wěn)定的學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)談心，幫助其走出困境，特別是對(duì)于初升高中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，由于落差太大，心態(tài)更容易波動(dòng)，更容易在心理上產(chǎn)生失重感，所以老師要讓學(xué)生明白初高中學(xué)習(xí)的差異，讓其端正心態(tài)，明白高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)改變學(xué)習(xí)方式，形成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多和老師交流，不懂就問(wèn)課堂上不留死角讓，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，只有這樣才能盡快步入高中學(xué)習(xí)的快車道。

3、發(fā)掘個(gè)性潛能。德育在高中階段始終占據(jù)著重要地位，教師在育人過(guò)程中要擔(dān)負(fù)起重要的管理責(zé)任，始終關(guān)注學(xué)生的思想和行為發(fā)展，開(kāi)展有效的德育教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要始終本著生本教育理念，不斷挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，因材施教，給予有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促使學(xué)生得到全面的進(jìn)步與發(fā)展。

4、聯(lián)合家長(zhǎng)力量。家長(zhǎng)是對(duì)孩子影響最深的人，教師在素質(zhì)教育背景下，要充分關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，基于學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué);在實(shí)踐教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的教育力量對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要性，通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

學(xué)?？梢越M織由班主任牽頭的家庭教育專題講座，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)、家長(zhǎng)系統(tǒng)課程等讓家長(zhǎng)重視家庭教育，關(guān)注高中生的心理狀態(tài)。在家長(zhǎng)交流會(huì)中，既可以邀請(qǐng)心理健康專家及優(yōu)秀家長(zhǎng)分享教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，在成功案例的分享交流中讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己在教育中存在的一些問(wèn)題。除此之外，學(xué)校還要及時(shí)通過(guò)社交平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同助力孩子成長(zhǎng)。可定期通過(guò)微信、QQ及郵件等通信工具圍繞學(xué)生的日常情況及德育思想狀態(tài)與家長(zhǎng)交流溝通，在這一過(guò)程中，教師能得到更多的反饋，并將其作為教學(xué)參考，在今后的德育教育中實(shí)施有針對(duì)性的策略;同時(shí)家長(zhǎng)也能及時(shí)了解德育教育對(duì)孩子綜合素養(yǎng)的提升作用。家校聯(lián)合能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)一步提升高中階段的德育質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：德育是所有教育工作的源泉，也是學(xué)校教育的重點(diǎn)。校長(zhǎng)必須將德育任務(wù)放在心中，拿在手中，落到實(shí)際中，真正讓德育深入人心，走出空洞，觸碰心靈。總之，校長(zhǎng)需要合理運(yùn)用一切有用資源，克服不利因素，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。

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