初中語(yǔ)文拓展式教學(xué)實(shí)施路徑研究

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【摘要】在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何保證學(xué)生掌握更多的知識(shí)，形成更全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。因此，學(xué)校要積極推進(jìn)廣泛化教學(xué)，保證初中生能夠形成課堂內(nèi)外知識(shí)遷移的能力，逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍疚奶岢隽舜龠M(jìn)初中語(yǔ)文拓展教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議和方法，希望能對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，本文主要就初中語(yǔ)文拓展式教學(xué)實(shí)施路徑研究展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】延伸教學(xué);初中語(yǔ)文;拓展式教學(xué);實(shí)施路徑

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有了深入的演變，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的廣泛教學(xué)越來(lái)越受到重視。以課堂功能溢出、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)散、思維能力發(fā)散為主要特征的教學(xué)措施和思維方法，對(duì)初中生語(yǔ)文能力的全面提升大有裨益，語(yǔ)文教師必須予以重視并采取各種有效措施，提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造更多的氛圍和環(huán)境，積極幫助初中生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。因此，有必要積極探索拓展教學(xué)的有效途徑和方法，確保初中語(yǔ)文教學(xué)不斷深化，讓初中生形成扎實(shí)全面的語(yǔ)文能力。

一、推動(dòng)知識(shí)點(diǎn)有效遷移，打通課堂內(nèi)外聯(lián)系通道

延伸教學(xué)的一個(gè)重要特征是可遷移性，具體來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn)的有效遷移。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，特別是要形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多層感知，這樣才能保證學(xué)生靈活“學(xué)以致用”，不讀死書(shū)。此外，知識(shí)點(diǎn)的有效遷移還體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的有效銜接上，這也是語(yǔ)文生活化教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。所謂生活化教學(xué)，是指初中語(yǔ)文的很多知識(shí)點(diǎn)與日常生活息息相關(guān)，如季節(jié)、青山綠水、家庭生活等。借助活的語(yǔ)文元素，可以將語(yǔ)文課轉(zhuǎn)入課外課堂，讓學(xué)生形成有意識(shí)的知識(shí)遷移意識(shí)，從而豐富認(rèn)知，增長(zhǎng)更多的語(yǔ)文知識(shí)。教師要積極拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)的范圍和層次，為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)闊視野、提高認(rèn)知的機(jī)會(huì)。

比如在人教版初中八年級(jí)《自然之語(yǔ)》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)添加生活化元素，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識(shí)遷移的能力。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)認(rèn)真解讀課文，老師可以把“觀察自己感興趣的自然語(yǔ)言”這個(gè)命題留給學(xué)生回家后仔細(xì)觀察，然后在下節(jié)課開(kāi)始前進(jìn)行課堂討論。

二、積極運(yùn)用信息化手段，提升學(xué)生語(yǔ)文探究興趣

在日常教學(xué)中，教師要積極探索思路，豐富教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代技術(shù)手段和媒體，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，將教學(xué)細(xì)節(jié)灌輸?shù)饺粘Ｐ袨橹?，以潛移默化的方式培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文興趣。比如現(xiàn)在很多初中生都有了智能手機(jī)，借助微信群、微信官方賬號(hào)或者在線教育平臺(tái)，老師真的可以進(jìn)行延伸教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和熱情。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)微信群就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某篇課文或某首詩(shī)聯(lián)系學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、集體談?wù)撾y點(diǎn)，進(jìn)一步活躍微信群氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與感和探究熱情。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間作為“埋線索”或“預(yù)設(shè)鋪墊”的時(shí)間，為學(xué)生提供課后參與探究的機(jī)會(huì)。比如可以根據(jù)課文后的思考問(wèn)題，留出疑惑，然后利用線上平臺(tái)和微信群引導(dǎo)全體同學(xué)一起討論。在討論過(guò)程中，老師要調(diào)節(jié)好小組內(nèi)的氣氛，讓學(xué)生可以隨便發(fā)言，提出自己的意見(jiàn)、建議和經(jīng)驗(yàn)在同學(xué)們的討論和研討中，微信群的氣氛更加熱烈，老師、同學(xué)、同學(xué)之間的互動(dòng)也能融合更多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谔骄恐刑岣呃斫?，掌握更多拓展的知識(shí)。

在拓展語(yǔ)文的日常教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)現(xiàn)某些較為有效的新奇教學(xué)方式，例如：教師可以充分借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)輔助日常的語(yǔ)文教學(xué)和閱讀教學(xué)，同時(shí)，教師也不能忽視學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)和合作，學(xué)生個(gè)體之間的合作能夠很大程度上增加學(xué)生之間的相互了解并促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、設(shè)定周期性任務(wù)方案，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣

初中語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)周期規(guī)律設(shè)定長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)整合知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容，保證學(xué)生不斷進(jìn)步，吸收語(yǔ)文知識(shí)。特別是在廣泛教學(xué)的背景下，聚焦閱讀、寫(xiě)作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依托階段性任務(wù)制定計(jì)劃，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)深度有積極影響。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，定期設(shè)置拓展任務(wù)和方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷提高知識(shí)拓展能力和意識(shí)。比如老師根據(jù)每月、每周的時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了“課后閱讀→論文寫(xiě)作”的任務(wù)，讓學(xué)生按時(shí)完成之后，老師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行了隨機(jī)檢查和調(diào)查，并給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。在階段性任務(wù)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以積極拓展知識(shí)面，廣泛涉獵，多讀書(shū)多思考，同時(shí)在寫(xiě)作和練習(xí)寫(xiě)作中形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)文綜合能力。

比如在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)的教學(xué)周期中，老師可以將學(xué)期劃分為“三個(gè)階段”，然后分別設(shè)置“課外閱讀-深度思考-短文練習(xí)”的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，可以定期穿插一些隨機(jī)閱讀和短文測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生課后隨機(jī)閱讀和寫(xiě)作的能力。通過(guò)設(shè)置周期性的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，初中生在形成課外閱讀和作文習(xí)慣的同時(shí)，也能很好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，逐漸形成語(yǔ)言發(fā)展的習(xí)慣和意識(shí)。因此，依托于階段性方案的設(shè)計(jì)，初中語(yǔ)文的延伸教學(xué)將重點(diǎn)放在閱讀和寫(xiě)作上，最終有助于學(xué)生不斷形成綜合的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)向縱深發(fā)展，必須以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，增加更多有趣的教學(xué)項(xiàng)目和元素，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在興趣，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。要打通課堂內(nèi)外的聯(lián)系，構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，按照階段性要求設(shè)置教學(xué)任務(wù)，借助信息技術(shù)緊密互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀、日常寫(xiě)作練習(xí)和主動(dòng)反思，真正形成全面而深刻的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣，初中語(yǔ)文拓展教學(xué)才能收到實(shí)效，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力才能逐步形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令凱.初中語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究（B）.2019（Z1）.