趙惠英
摘要:語文的學習離不開閱讀部分,在小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀能力,對其以后的語文學習有長遠影響。新課程的改革推進了高效課堂的構建,也促進了學生更全面的發(fā)展。因此,小學語文教師對于閱讀教學的重視程度越來越高,也正在努力改變傳統(tǒng)教學中的閱讀教學方式,重視構建高效閱讀教學課堂。本文以小學語文閱讀教學高效課堂的構建研究為課題,從以下三方面進行分析,以期為大家提供相關參考價值。
關鍵詞:小學語文;閱讀教學;高效課堂
閱讀對一個人的分析能力、理解能力都會有不同程度的促進作用。作為小學語文教學的重點內(nèi)容之一,閱讀活動能促進學生個人修養(yǎng)和審美能力的發(fā)展。閱讀不僅僅是讓學生看書或是讀課文,教師要用正確的態(tài)度認識到閱讀教學的價值。在新課改背景下,小學語文教師身上的責任越來越大,對教師的教學要求也越來越高,構建高效課堂是教師們的理想目標。小學語文教師要深入研究閱讀教學方式,掌握班級學生的閱讀情況,想方設法提高學生的閱讀主動性,引導學生學會在閱讀中感悟,并且及時指導學生閱讀方式,讓學生能夠?qū)W會閱讀、享受閱讀。
一、重視學生主體地位,激發(fā)學生閱讀興趣
學生對閱讀的重視程度和效率,在很大程度上取決于學生對閱讀的興趣。學生是學習的主人這一點不同忽視,因此,在閱讀教學中,教師應當重視學生的學習地位,關注學生的閱讀興趣,用不同的形式讓學生深入到閱讀中去感受,只有當學生感受到了閱讀帶給自身的快樂,才會更主動的參與閱讀活動。小學生有很強的好奇心,喜歡有新鮮感的課堂。教師可以根據(jù)班級學生的實際情況,以不同的教學方式開展閱讀活動,讓學生能夠帶著興趣自主進行閱讀。比如,教師教學《只有一個地球》一課的時候,教師可以先跟學生交流有關地球的話題,營造良好的學習氛圍,然后,教師提出問題:為什么說只有一個地球?在茫茫宇宙中,地球真的只有一個嗎?教師讓學生自主閱讀課文。問題的形式能更好的激發(fā)小學生的求知欲,讓學生帶著好奇心去閱讀,學生的閱讀興趣能大大增強,也能快速進入到閱讀狀態(tài)中。在基礎教學后,教師可以用多媒體播放有關地球的知識,幫助學生深入了解本課知識,鞏固教師的教學效果。
二、進行閱讀方法指導,提高學生閱讀能力
教師的科學指導,是實現(xiàn)構建高效閱讀課堂的重要條件。小學生的年齡不同,生活經(jīng)驗和學習能力也不同,教師應當根據(jù)學生的認知能力和規(guī)律,合理開展閱讀教學活動,及時指導學生閱讀方式,幫助學生解決閱讀中的困難點,讓學生知道在閱讀中該運用哪種閱讀方式,如何在閱讀中快速抓住文章中心思想。如此,學生的閱讀效果能事半功倍,教師的閱讀教學質(zhì)量也能隨之提高,一舉兩得。比如,教師教學《祖父的園子》一課的時候,教師可以先讓學生自己快速閱讀課文,思考一下,這是一個怎樣的園子?在學生對本文基本了解后,讓學生用細讀的方式再次閱讀,引導學生根據(jù)作者的描寫,想象一下,作者在祖父園子里生活是怎樣的情境,根據(jù)課文的細節(jié),深入體會作者在園子里自由、快樂的心情,從而使學生更透徹的了解課文,達到良好的學習效果。通過不同方式的閱讀,學生能夠明白快速閱讀和細讀的不同,能感受到不同的學習效果。此外,教師也要引導學生,學會用不同的閱讀方式去學習。通過不斷練習,學生的閱讀能力能夠逐步提高,教師的高效課堂構建也會更加順利。
三、豐富課堂閱讀方式,提升學生閱讀體驗
小學生的性格很活潑,喜歡表現(xiàn)自己,情感十分豐富,因此,在日常的閱讀教學中,教師可以根據(jù)年級學生的特點,結合教學內(nèi)容,豐富課堂的閱讀方式,一方面可以點燃學生的閱讀熱情,另一方面利于學生在閱讀中能夠深入感受到文本內(nèi)涵,獲得更深層次的閱讀體驗,這對提升學生的閱讀水平十分有利。教師也應當多跟學生交流,引導學生要學會表達自身的閱讀感悟,引導學生感受文字的魅力,這能有助于學生增強閱讀審美能力,促進學生提高閱讀效率。比如,教師教學《月光曲》一課的時候,教師先帶領學生解決生字詞的困難,讓學生初讀課文,理清文章脈絡。然后,用多媒體播放《月光曲》,讓學生欣賞,感受樂曲表現(xiàn)的意境。為了更好的讓學生理解課文,教師可以一邊播放音樂,一邊讓學生閱讀課文,引導在音樂情境中感受作者的情感。這不僅能為學生營造良好的閱讀氛圍,而且也能實現(xiàn)學生情感由感性到理性的升華,更利于教師構建高效的閱讀教學課堂,實現(xiàn)閱讀教學質(zhì)量的提升。
總而言之,教師構建高效閱讀課堂不僅能提升學生的語文素養(yǎng),而且能提升學生的整體的學習能力。小學語文教師要根據(jù)教學目標,合理開展閱讀教學活動,根據(jù)教學實際和學生的年齡特點,及時調(diào)整閱讀教學方式,不斷提升學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中看到更精彩、更廣闊的世界,在閱讀中增強對生活、世界的感悟,讓學生更喜歡閱讀,為學生以后的學習和成長奠定良好基礎。
參考文獻:
[1]劉曉莉.探析構建小學語文高效閱讀課堂[J].新智慧,2018(33):121.
[2]喜奮梅.小學語文閱讀教學高效實施的策略[J].學周刊,2018(25):143-144.