淺談小學(xué)班級(jí)管理之紀(jì)律管理效率的提升

呂棟

摘要：小學(xué)班級(jí)管理會(huì)涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)到校園生活以及個(gè)人的思想認(rèn)知方面都屬于班主任開展班級(jí)管理工作的重要范圍。紀(jì)律意識(shí)則是小學(xué)生班級(jí)管理的重要組成部分，小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，紀(jì)律性和服從性相對(duì)不足，這也是我們加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，本文詳細(xì)闡述班級(jí)管理之紀(jì)律管理工作的開展，為提升小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和遵守校規(guī)校紀(jì)的能力作出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;紀(jì)律意識(shí);班級(jí)管理;班主任

班級(jí)管理是一個(gè)具有綜合性的概念，也是班主任運(yùn)用自身職能對(duì)班級(jí)相關(guān)事務(wù)進(jìn)行優(yōu)化管理的重要方式。在班級(jí)管理的過程中，紀(jì)律管理是一個(gè)非常重要的組成部分，做好紀(jì)律管理的相關(guān)工作可以為班主任開展其他管理行為奠定良好的基礎(chǔ)和便利條件。

一、落實(shí)紀(jì)律管理的必要性

本文之所以注重班主任在日常開展班級(jí)管理工作的過程中將紀(jì)律管理擺在首要位置，主要基于以下考慮：第一，良好的紀(jì)律意識(shí)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)行為常態(tài)化和標(biāo)準(zhǔn)化的重要前提條件。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，只有擁有一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)專注度才能得到最大程度地保障，學(xué)習(xí)紀(jì)律建設(shè)不僅是保證學(xué)生學(xué)有所成的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校為學(xué)生塑造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要手段。通過規(guī)章制度的方式將學(xué)生的日常行為習(xí)慣加以約束和控制最終實(shí)現(xiàn)整體管理效率的提高，維護(hù)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)權(quán)益不受侵害。第二，開展紀(jì)律管理可以有效起到對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的優(yōu)化。紀(jì)律管理側(cè)重于對(duì)學(xué)生的自我約束力管理，從本質(zhì)上而言，屬于對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師通過開展紀(jì)律管理的方式指導(dǎo)學(xué)生明確哪些行為在校園學(xué)習(xí)和生活中受到保護(hù)，哪些行為在校園學(xué)習(xí)和生活中是不可以出現(xiàn)，對(duì)于這些事物基本性質(zhì)的判別屬于學(xué)生自我認(rèn)知方面能力的進(jìn)步與發(fā)展，所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的紀(jì)律意識(shí)有助于優(yōu)化其思維意識(shí)。

二、班級(jí)紀(jì)律管理的開展策略

正確認(rèn)識(shí)在班級(jí)管理中注重紀(jì)律管理的必要性是我們落實(shí)科學(xué)管理工作提升紀(jì)律管理效率的一個(gè)重要前提?；诒疚纳鲜鲅芯砍晒?，我們?yōu)榻處熖嵘嗉?jí)紀(jì)律管理效率提出了具體的參考意見和策略。

首先是班級(jí)制度的科學(xué)建立與健全。無規(guī)矩不成方圓，班級(jí)規(guī)章制度是面向全體學(xué)生和教師的，主要針對(duì)學(xué)生的一切在校行為進(jìn)行調(diào)整、控制和約束。所以從這種角度來看，班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為核心的基本原則，堅(jiān)持以學(xué)生為核心的原則不僅僅是班級(jí)規(guī)章制度的最終表現(xiàn)形式更要充分貫徹于每一項(xiàng)制度建立建設(shè)的過程中。教師通過召開主題班會(huì)的方式向全班學(xué)生強(qiáng)調(diào)班級(jí)規(guī)章制度的建立，允許學(xué)生對(duì)相關(guān)的紀(jì)律制度建設(shè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而當(dāng)涉及一些包含學(xué)校紀(jì)律制度的相關(guān)元素時(shí)，教師也要把相關(guān)的規(guī)定和條例結(jié)合校園生活的具體案例講解清楚。例如“誠(chéng)信”是班主任開展課堂紀(jì)律建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)校加強(qiáng)自身校規(guī)校紀(jì)建設(shè)的過程中非常青睞的板塊。關(guān)于誠(chéng)信，班主任要結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際作出更加詳細(xì)的闡釋，例如在日常的校園交往過程中，同學(xué)之間要保持誠(chéng)信原則，不可以言而無信，更不可以弄虛作假。另一方面，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)也要堅(jiān)持實(shí)事求是的方針，尤其是任課教師布置的相關(guān)作業(yè)更要在第一時(shí)間完成。

其次是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和校園生活行為的有效約束。紀(jì)律管理側(cè)重于對(duì)學(xué)生一切在校行為的有效約束和制約，所以這要求我們必須充分重視對(duì)學(xué)生校園行為一言一行的有效觀察，這不僅是更好落實(shí)班級(jí)紀(jì)律管理的重要方針理念，同時(shí)也是考慮到小學(xué)生容易會(huì)做出一系列的危險(xiǎn)舉動(dòng)。關(guān)于這一方面的紀(jì)律管理班主任可以從學(xué)生的課余時(shí)間入手，課下活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生休息和娛樂行為的進(jìn)行時(shí)間，所以其中會(huì)涉及學(xué)生在校園間嬉戲打鬧，而教師要做的就是保證學(xué)生的嬉戲打鬧行為不會(huì)超出正常的校園行為約束規(guī)范，更不會(huì)做出一些比較危險(xiǎn)的舉動(dòng)。教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，另一方面也可以要求學(xué)生之間開展互相監(jiān)督行為，尤其是針對(duì)那些違反校規(guī)校紀(jì)和學(xué)生行為守則的具有較高危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)更要嚴(yán)厲禁止，為學(xué)生塑造一個(gè)健康穩(wěn)定的校園環(huán)境。教師開展紀(jì)律管理的最終目的是規(guī)范學(xué)生的在校行為，其中不僅有指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范個(gè)人行為，教師也要做好示范帶頭作用，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)積極正面的榜樣。具體到教師，紀(jì)律管理側(cè)重于以教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)研究工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的日常行為進(jìn)行約束，在約束的同時(shí)也要自覺接受來自學(xué)校和學(xué)生的監(jiān)督，能夠根據(jù)這些群體的批評(píng)意見和指導(dǎo)及時(shí)調(diào)整自身行為，促進(jìn)自身教學(xué)能力教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)積極性的正?；?。

三、結(jié)語

紀(jì)律管理是班級(jí)管理的重要組成部分，班主任在日常工作的過程中正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律管理的基本地位以及管理開展的必要性可以在最大程度上提升整體管理效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理教學(xué)工作的優(yōu)化，為學(xué)生塑造更加積極且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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