羅城仫佬族剪紙美學初探

韋海宏

摘要：中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，蘊藏著許許多多優(yōu)秀的瑰寶。羅城仫佬族剪紙藝術(shù)風格獨特、題材多樣，同時具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，具有極高的藝術(shù)價值。本文以大專教育為主要核心，從互聯(lián)網(wǎng)、小組合作、實地探究三個方向，探究羅城仫佬族剪紙美學教育，讓學生逐漸地了解羅城仫佬族剪紙美學，并深深地感受到它的魅力。

關(guān)鍵詞：大專美術(shù);羅城仫佬族剪紙;美學;教育

2018年12月，仫佬族剪紙技藝列入廣西第七批自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，讓越來越多的人開始關(guān)注這項藝術(shù)的傳承價值。大專美學教育中，既要讓學生了解這些美術(shù)作品的價值，同時還要幫助學生深刻地理解藝術(shù)品，使學生能夠透過作品看到其內(nèi)在的價值，并對中國傳統(tǒng)文化的多樣性加深印象。但是部分教師在教學中，單純地向?qū)W生展示、介紹，并不能引起學生的關(guān)注，因此需要借助有效、科學的教學途徑，引起學生初探羅城仫佬族剪紙美學的興趣。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，初識羅城仫佬族剪紙美學

大多數(shù)學生對“剪紙”工藝作品并不陌生，甚至能夠用簡單的工具剪出簡單的作品。但是剪紙藝術(shù)在各個地區(qū)所表現(xiàn)出的風格各不相同，美學內(nèi)涵也有一定的差異。仫佬族剪紙是在農(nóng)耕社會基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種傳統(tǒng)美術(shù)，題材、內(nèi)容、藝術(shù)形式具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，具有形式多樣、題材廣泛、構(gòu)圖飽滿、造型夸張等藝術(shù)特點。為此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)工具，為學生展示多種豐富的仫佬族剪紙作品，讓學生初識羅城仫佬族剪紙，感知其內(nèi)在美學。

例如，教師在教學之前，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集多種題材展示的羅城仫佬族剪紙作品，如歷史故事類、民間故事類、花卉類、圖騰符號類、動物類、神話傳說類等，然后在課堂中為學生播放，使學生在欣賞的過程中，感受到其藝術(shù)創(chuàng)作的豐富性、多樣性。最后，教師在此基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)自己的美學鑒賞經(jīng)驗，對羅城仫佬族剪紙美學進行欣賞，了解其寓意美、造型美、生活美、裝飾美等特征，從而為學生更進一步的了解羅城仫佬族剪紙奠定基礎(chǔ)。

二、小組合作，逐漸認知羅城仫佬族剪紙美學

所謂“一回生二回熟”，當學生對羅城仫佬族剪紙有初步印象之后，教師可以組織學生們進行小組合作，共同探究其藝術(shù)價值、制作方法、美學內(nèi)涵，逐漸認知羅城仫佬族剪紙。在小組合作探究中，教師要根據(jù)教學目標，提前讓學生在課下通過各種渠道了解其題材、造型表現(xiàn)、剪法等多項內(nèi)容，然后在課堂中為學生展示一些具有代表性的作品，讓學生進行小組探究，由此實現(xiàn)多種美學思想的碰撞，同時促進學生美學思維的發(fā)展，讓學生對羅城仫佬族剪紙有更加深刻的印象。

例如，教師在課堂中為學生展示了仫佬族民間剪紙《百猴鬧新春》（莫文師 攝）。學生們根據(jù)自己的經(jīng)驗對其進行美學鑒賞。為了節(jié)省課堂時間，教師為每個小組都選擇了不同的探究主題。小組1討論其寓意美，小組2討論其造型美，小組3討論其裝飾美、小組4討論其生活應(yīng)用等，然后大家在課堂中盡情的討論之后，教師再引導學生們進行課堂總結(jié)，整體性地分析這幅作品的美學內(nèi)涵?？傊?，在小組合作討論的過程中，大多數(shù)學生會豐富自己的美學素養(yǎng)，并促進其美學思維的發(fā)展。此外，教師還要關(guān)注學生的討論過程，并讓學生在課下階段對更多的作品進行美學鑒賞。

三、實地探究，切實體驗羅城仫佬族剪紙美學

對大專學生而言，他們的行為、思想都已經(jīng)相對成熟，教師可以跟學校申請，組織學生們進行實地探究，與當?shù)氐拿耖g藝術(shù)家、傳統(tǒng)民間手藝人等進行請教，學一學如何剪出羅城仫佬族剪紙作品，并將自己的學習過程進行記錄，既能夠豐富學生的學習體驗，也能夠讓學生更加深刻地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的美術(shù)內(nèi)涵。此外，教師在可以在此過程中，讓學生滲透傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承責任意識，讓新一代的青年能夠承擔起文化傳承的重擔，并深刻地意識到傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要性。

例如，當教師帶領(lǐng)學生們走進羅城仫佬族之后，可以先與當?shù)氐睦先诉M行交流，了解當?shù)丶艏埶囆g(shù)的特點，感受是怎樣的生活環(huán)境孕育出如此的剪紙作品。緊接著，教師將學生分為幾個項目組，向當?shù)氐氖炙嚾藢W藝，利用當?shù)氐囊恍┘艏埵址?，剪出多樣性的作品，既能夠讓學生體驗羅城仫佬族剪紙藝術(shù)，還能夠讓學生在剪的過程中，根據(jù)自己的想法融入更多現(xiàn)代化的元素，對羅城仫佬族剪紙藝術(shù)進行適當?shù)貏?chuàng)新，從而促進學生們美術(shù)素養(yǎng)的提升。此外，只有當學生實地探究之后，才會真正地了解該藝術(shù)作品的美學內(nèi)涵，并對其產(chǎn)生深刻的印象，使學生的學習質(zhì)量更高。

總而言之，仫佬族剪紙的藝術(shù)價值十分豐富，具有極高的美學表現(xiàn)力。作為教師，應(yīng)該從教育的角度出發(fā)，探索多樣化的教學形式，將其引入課堂之中，打破其依靠家傳和師承的壁壘，讓更多的人傳承藝術(shù)，運用于家居擺設(shè)、美化生活、民俗活動和服飾與刺繡底樣等多種方面，延續(xù)著它原始卻智慧的傳承，也為中國美學教育增添更多的色彩。

參考文獻：

[1]李旭，尹佳琪.廣西仫佬族剪紙藝術(shù)題材演變及數(shù)字化展示設(shè)計研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（12）：34-35.

[2]羅華清.保護和傳承仫佬族剪紙藝術(shù)的幾點思考[J].新西部，2018（36）：26-27.