農(nóng)村小學(xué)英語課外活動(dòng)的探究

劉琳 馮婕

摘要：小學(xué)英語課外活動(dòng)是指在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動(dòng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它以學(xué)生親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深化，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中明確指出：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)，有助于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師除了課堂授課外，還要組織開展一系列的英語課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中整合知識(shí)、拓寬視野，最后達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)英語;課外活動(dòng)

作為一名農(nóng)村教師，筆者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：我們的學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧，講起英語來頭頭是道，課下卻把它拋到九霄云外，偶爾說兩句也是吞吞吐吐，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能用于實(shí)際生活。于是，我們不禁疑惑，是教師教學(xué)出了問題還是我們的學(xué)生出了問題？根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的觀點(diǎn)，遺忘是無處不在的，如何克服遺忘或降低遺忘率才是我們應(yīng)該思考的問題。經(jīng)過再三思索、反復(fù)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高課堂呈現(xiàn)、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、扎扎實(shí)實(shí)開展英語課外活動(dòng)是解決問題的有效方法。

一、立足教材，適當(dāng)延伸課外知識(shí)

現(xiàn)有教材提供了豐富的內(nèi)容，素材多而新穎。教師要最大限度理解教科書的意義，經(jīng)過獨(dú)創(chuàng)的授課方式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地使用語言。因此，教師在授課過程中最好把書本內(nèi)容和一些課外知識(shí)結(jié)合起來。英語中有些詞組和句子很引人注意，如，Baidu倒過來成了Dubai（迪拜），black sheep（害群之馬），prince charing（白馬王子），black tea（紅茶）這并不是字面翻譯的意思。教師可以針對(duì)一些熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。這讓學(xué)生覺得英語并不是一門枯燥無味的課程。因此，靈活運(yùn)用課外知識(shí)，不僅可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感，而且還能刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，最大限度提高課堂效率。

二、層層遞進(jìn)，強(qiáng)化認(rèn)知

在授課拓寬中，教師應(yīng)細(xì)心留意授課進(jìn)程中學(xué)生的配合，在知識(shí)擴(kuò)張中既起到“溫故”又收到“知新”的效果，一定程度的拓寬與引入會(huì)刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與關(guān)心。如，在教授人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)的Unit3 What would you like？時(shí)，對(duì)與四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner is ready有聯(lián)系的重要單詞和語法進(jìn)行拓寬復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)，也可以對(duì)三年級(jí)上冊(cè)Unit6 What do you like？相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)引入，使學(xué)生高度關(guān)注相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)拓寬，把枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)擴(kuò)展。通過這一擴(kuò)展，學(xué)生們能夠自己開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師作為引導(dǎo)者即可。學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展可以激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記憶關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，將新知識(shí)點(diǎn)按難易程度進(jìn)行整理，以保證新知識(shí)擴(kuò)展的效果。又如，讓學(xué)生在生活中關(guān)注所接觸到的英語，像衣服上的英文說明、公共場所的英文標(biāo)志等，并把它們積累起來，定期作匯報(bào)，給學(xué)生一片學(xué)習(xí)的“土壤”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積累了很多像flu bird禽流感、water fountain（飲水機(jī)）、square（廣場）之類的詞。由此，很多學(xué)生也形成了在生活中學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的觀察和積累的習(xí)慣，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。此外，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。

三、開展特色活動(dòng)

我們?cè)诮虒W(xué)中要善于自編歌謠。如，小小baby，他真funny.天氣sunny，去開party.很多candy，大happy. 又如，oo[u]的發(fā)音的歌謠：手捧book，一邊look，開始cook，味道good.還有 be動(dòng)詞的用法口訣歌謠：我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)順口溜歌謠：I，we，you，they作主語，動(dòng)詞原形后面跟;否定句，更容易，動(dòng)詞前面加don't;疑問句，別著急，句首Do，來幫你，后面問號(hào)別忘記;肯定回答用Yes，I，we，you，they加上do;否定回答要用No，I，we，you，they加don't.教師利用朗朗上口的歌謠、學(xué)生熟悉的旋律把課文中的“四會(huì)”單詞和句型融入其中，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又可增強(qiáng)記憶活躍氣氛，也是我校教學(xué)的一大特色。

四、完善合作活動(dòng)

課外特長小組活動(dòng)，能夠把學(xué)科課教學(xué)與活動(dòng)課教學(xué)結(jié)合起來，重習(xí)慣，重能力，重素質(zhì)。能讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、唱、畫、表演、游戲等多種活動(dòng)中有所收獲、學(xué)以致用;能讓學(xué)生在動(dòng)中有知，樂中求學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用課外特長小組活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育。課外特長小組活動(dòng)開展了音樂、書寫，朗讀與情景劇表演小組，學(xué)生自愿按各自興趣參加活動(dòng)。教師在課外活動(dòng)中起主導(dǎo)或輔導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識(shí)和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語特長。

綜上所述，課外活動(dòng)是小學(xué)英語教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法，可以大大刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的英語水平，設(shè)置適合學(xué)生的課外活動(dòng)，最大限度地?cái)U(kuò)大課外活動(dòng)價(jià)值。

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