提高小學(xué)生心理健康教育有效性的策略探索

梁淑青

摘要：轉(zhuǎn)變以往只注重學(xué)生的考試成績，而不對小學(xué)生進行心理健康教育的機械教學(xué)方式，高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，運用有效策略對學(xué)生進行心理健康教育，可以讓學(xué)生得到全面和諧發(fā)展，取得小學(xué)教育工作的極大勝利。為此，廣大小學(xué)教育實踐者要積極運用切實可行的策略來提升小學(xué)心理健康教育有效性，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，從而能夠滿足素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康教育;有效性;策略

在應(yīng)試教育的影響下，以往小學(xué)教師比較看重學(xué)生取得的考試成績，總是運用死板的方式向?qū)W生灌輸考試常考的內(nèi)容，卻很少開展心理健康教育，給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，嚴重制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展和提升，小學(xué)教學(xué)效果從整體來說非常不佳。鑒于此，廣大小學(xué)教育實踐者需要提升自身的素養(yǎng)，改善自身的教學(xué)方式，多關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生的心理素質(zhì)能夠健全發(fā)展，從而能夠取得小學(xué)心理健康教育的極大成效。下面，我將對提高小學(xué)生心理健康教育有效性的策略進行一番闡述和說明。

一、引導(dǎo)學(xué)生有效交際

現(xiàn)在許多孩子都是獨生子女，是家里的“小霸王”，在家里說一不二。當(dāng)他們在班級這一群體中進行生活時，不會處理人際關(guān)系，很難和同齡的小朋友進行友好相處。廣大小學(xué)教育實踐者需要教給學(xué)生一定的交際技巧，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人和睦相處，建立良好的友誼，不斷促進學(xué)生交際能力得到大幅度提高。

在向?qū)W生傳遞交際技巧時，我先做到了和領(lǐng)導(dǎo)、同事進行和睦相處，并在遇到問題時，平心靜氣地和領(lǐng)導(dǎo)、同事進行了商量，給學(xué)生做了一個很好的榜樣，潛移默化地對學(xué)生進行了交際教育。然后，我和班級學(xué)生交往時，做到了平等交流，沒有獨斷專行，我說什么學(xué)生就必須聽什么，與學(xué)生成為了很好的朋友。最后，我運用這些交際經(jīng)驗，向?qū)W生傳遞了如何進行有效交際，學(xué)生主動運用所學(xué)的這些技能，與班級小伙伴進行了交往，做到了事事好商量，不再總是以自我為中心，獲得了交際教育的非常滿意的實效?？偸?，有效引導(dǎo)學(xué)生進行交際，使學(xué)生懂得了如何處理人際關(guān)系，為學(xué)生今后與他人進行良好交往提供了很大的助力。

二、科學(xué)開展心理教育

小學(xué)教師在開展心理健康教育時，不能單純向?qū)W生講述德育知識，而是要結(jié)合心理健康教育的總目標(biāo)，開展合作心理、勞動心理、品德心理、認知心理等多種心理健康教育活動，讓學(xué)生擁有健康的人性和健全的人格，促使學(xué)生得到長遠的發(fā)展。為此，廣大小學(xué)教育實踐者需要科學(xué)地開展心理健康教育，讓學(xué)生獲得比較完善的心理健康教育知識，受益終身，從而不斷提高小學(xué)心理健康教育高效性。

在具體的心理健康教育開展實踐中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起為班級的植物進行了澆水、施肥，學(xué)生從這一實踐活動中體會到了勞動的快樂，明白了要和自然和諧相處，可謂是一舉兩得。其次，我為學(xué)生組織了常見的拔河比賽，將班級學(xué)生分為了兩組，讓他們合作進行了比賽，學(xué)生從中明白了合作的重要性，及時與班級學(xué)生合作進行了學(xué)習(xí)、勞動等等。最后，我還對學(xué)生進行了成功教育、自我教育等多種心理健康教育，進一步提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)。總之，科學(xué)地開展心理健康教育，對學(xué)生進行了綜合性的教導(dǎo)，促使學(xué)生得到了很好的鍛煉與提升。

三、注重聯(lián)合家庭教育

許多家長的教育觀念比較落后，總是讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注孩子的心理健康，導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展不健全，難以向著比較好的方向邁步。廣大小學(xué)教育實踐者需要做好家長的思想工作，與家長一起對學(xué)生進行心理健康教育，充分發(fā)揮家校共育的功能價值，共同為學(xué)生的成長保駕護航，促使學(xué)生成長為符合新時代要求的高素質(zhì)人才。

在對學(xué)生進行心理健康教育時，我先和學(xué)生家長進行了交流，了解了家長是如何對孩子進行教育的，并向比較看重學(xué)生成績的家長傳遞了先進的教育理念，使他們充分了解了了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，和學(xué)校一起對學(xué)生進行了心理健康教育。其次，家長及時提出了在對學(xué)生進行心理健康教育過程中遇到的困難，并在我的幫助下，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定了合理的心理健康教育計劃，有效地對學(xué)生進行了教育，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)到了有營養(yǎng)的心理知識，促進了學(xué)生人格的完善。另外，我還及時召開了家長會，向家長介紹了學(xué)生在校的表現(xiàn)以及學(xué)校組織的各種心理健康教育活動，讓家長為學(xué)校心理健康教育的開展提出了一定的改進意見，助力學(xué)校心理健康教育開展工作得到了有序進行?？傊?lián)合家庭教育對學(xué)生進行心理健康教育，為學(xué)生打造了一個健康良好的成長環(huán)境，切實緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促使小學(xué)心理健康教育取得了最優(yōu)化的效益。

總而言之，廣大小學(xué)教育實踐者需要明確開展心理健康教育的必要性，并要積極創(chuàng)新自身的心理健康教育措施，對學(xué)生進行有效的心理健康教育，讓學(xué)生的心理品質(zhì)得到進一步提升，從而能夠發(fā)揮好小學(xué)心理健康教育的極大功能優(yōu)勢，為學(xué)生今后得到良好的成長和發(fā)展提供很好的保障。

參考文獻：

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