提高小學(xué)生心理健康教育有效性的策略探索

梁淑青

摘要：轉(zhuǎn)變以往只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而不對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的機(jī)械教學(xué)方式，高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，運(yùn)用有效策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以讓學(xué)生得到全面和諧發(fā)展，取得小學(xué)教育工作的極大勝利。為此，廣大小學(xué)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用切實(shí)可行的策略來(lái)提升小學(xué)心理健康教育有效性，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而能夠滿足素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康教育;有效性;策略

在應(yīng)試教育的影響下，以往小學(xué)教師比較看重學(xué)生取得的考試成績(jī)，總是運(yùn)用死板的方式向?qū)W生灌輸考試常考的內(nèi)容，卻很少開(kāi)展心理健康教育，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和提升，小學(xué)教學(xué)效果從整體來(lái)說(shuō)非常不佳。鑒于此，廣大小學(xué)教育實(shí)踐者需要提升自身的素養(yǎng)，改善自身的教學(xué)方式，多關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生的心理素質(zhì)能夠健全發(fā)展，從而能夠取得小學(xué)心理健康教育的極大成效。下面，我將對(duì)提高小學(xué)生心理健康教育有效性的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、引導(dǎo)學(xué)生有效交際

現(xiàn)在許多孩子都是獨(dú)生子女，是家里的“小霸王”，在家里說(shuō)一不二。當(dāng)他們?cè)诎嗉?jí)這一群體中進(jìn)行生活時(shí)，不會(huì)處理人際關(guān)系，很難和同齡的小朋友進(jìn)行友好相處。廣大小學(xué)教育實(shí)踐者需要教給學(xué)生一定的交際技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人和睦相處，建立良好的友誼，不斷促進(jìn)學(xué)生交際能力得到大幅度提高。

在向?qū)W生傳遞交際技巧時(shí)，我先做到了和領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行和睦相處，并在遇到問(wèn)題時(shí)，平心靜氣地和領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行了商量，給學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交際教育。然后，我和班級(jí)學(xué)生交往時(shí)，做到了平等交流，沒(méi)有獨(dú)斷專行，我說(shuō)什么學(xué)生就必須聽(tīng)什么，與學(xué)生成為了很好的朋友。最后，我運(yùn)用這些交際經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳遞了如何進(jìn)行有效交際，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的這些技能，與班級(jí)小伙伴進(jìn)行了交往，做到了事事好商量，不再總是以自我為中心，獲得了交際教育的非常滿意的實(shí)效。總是，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生懂得了如何處理人際關(guān)系，為學(xué)生今后與他人進(jìn)行良好交往提供了很大的助力。

二、科學(xué)開(kāi)展心理教育

小學(xué)教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，不能單純向?qū)W生講述德育知識(shí)，而是要結(jié)合心理健康教育的總目標(biāo)，開(kāi)展合作心理、勞動(dòng)心理、品德心理、認(rèn)知心理等多種心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生擁有健康的人性和健全的人格，促使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，廣大小學(xué)教育實(shí)踐者需要科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生獲得比較完善的心理健康教育知識(shí)，受益終身，從而不斷提高小學(xué)心理健康教育高效性。

在具體的心理健康教育開(kāi)展實(shí)踐中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起為班級(jí)的植物進(jìn)行了澆水、施肥，學(xué)生從這一實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，明白了要和自然和諧相處，可謂是一舉兩得。其次，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的拔河比賽，將班級(jí)學(xué)生分為了兩組，讓他們合作進(jìn)行了比賽，學(xué)生從中明白了合作的重要性，及時(shí)與班級(jí)學(xué)生合作進(jìn)行了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等等。最后，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了成功教育、自我教育等多種心理健康教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)?？傊?，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性的教導(dǎo)，促使學(xué)生得到了很好的鍛煉與提升。

三、注重聯(lián)合家庭教育

許多家長(zhǎng)的教育觀念比較落后，總是讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注孩子的心理健康，導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展不健全，難以向著比較好的方向邁步。廣大小學(xué)教育實(shí)踐者需要做好家長(zhǎng)的思想工作，與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，充分發(fā)揮家校共育的功能價(jià)值，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，促使學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，我先和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，了解了家長(zhǎng)是如何對(duì)孩子進(jìn)行教育的，并向比較看重學(xué)生成績(jī)的家長(zhǎng)傳遞了先進(jìn)的教育理念，使他們充分了解了了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，和學(xué)校一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。其次，家長(zhǎng)及時(shí)提出了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中遇到的困難，并在我的幫助下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了合理的心理健康教育計(jì)劃，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)到了有營(yíng)養(yǎng)的心理知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善。另外，我還及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了學(xué)生在校的表現(xiàn)以及學(xué)校組織的各種心理健康教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提出了一定的改進(jìn)意見(jiàn)，助力學(xué)校心理健康教育開(kāi)展工作得到了有序進(jìn)行。總之，聯(lián)合家庭教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生打造了一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促使小學(xué)心理健康教育取得了最優(yōu)化的效益。

總而言之，廣大小學(xué)教育實(shí)踐者需要明確開(kāi)展心理健康教育的必要性，并要積極創(chuàng)新自身的心理健康教育措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，讓學(xué)生的心理品質(zhì)得到進(jìn)一步提升，從而能夠發(fā)揮好小學(xué)心理健康教育的極大功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后得到良好的成長(zhǎng)和發(fā)展提供很好的保障。

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