學(xué)前教育方法探究

閔昌婭

摘要：幼兒園是學(xué)生接觸學(xué)校的啟蒙階段，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著非凡的意義。小學(xué)生的父母對(duì)幼兒園本身也有特殊要求。然而，就目前的情況而言，通常會(huì)有一些嚴(yán)重困擾幼兒園發(fā)展的問題。為了解決這種情況，幼兒園需要能夠發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行全面改進(jìn)以確保學(xué)前教育的有效性。本文從幼兒園教育的問題入手，探討了改善幼兒園學(xué)前教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;教學(xué)策略

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，家長對(duì)孩子的教育從幼兒開始重視，而且這種現(xiàn)象越加明顯，這是一種非常有利于打好人才培育基礎(chǔ)的新型方式。更何況，幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)與小學(xué)開端密不可分，幼兒教師希望為以后的小學(xué)生涯創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育不能僅僅依靠幼兒園來做好學(xué)前教育，還需要與社區(qū)，家庭或其他方面合作，有效的學(xué)前教育方法可以促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

一、學(xué)前教育的必要性

幼兒初入校園就是在幼兒園，幼兒園為了幼兒的安全，采取了重要的安全措施。在幼兒園中，整體環(huán)境的可愛卡通等能夠吸引幼兒，讓幼兒樂于來到園中，在其中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力。幼兒園還可以教授幼兒一些手工、提高思維、增加專注力的游戲和課程，能夠促進(jìn)幼兒們的身心健康發(fā)展，提高幼兒整體的素質(zhì)要求。因此，良好的學(xué)習(xí)模式和技能可以幫助幼兒提高生活技能。對(duì)幼兒來說，幼兒目前處于智力發(fā)展階段，具有很強(qiáng)的接受能力和快速學(xué)習(xí)的能力，因此在這種環(huán)境下，學(xué)前教育對(duì)幼兒更有用處，教育環(huán)境可以使孩子們快速成長，并可以更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。從國家發(fā)展的角度看，學(xué)前教育的水平也決定著國家的教育水平，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。如果只是一種教育方法或教育環(huán)境，則有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在這方面，學(xué)前教育要求教育者認(rèn)真思考，尋找阻礙學(xué)前教育發(fā)展的障礙，找出原因并理解教育的主要問題，從而解決這一問題，提高幼兒教育質(zhì)量。

二、學(xué)前教育的有效教學(xué)策略

1.學(xué)前教育必須與家庭合作

幼兒生涯首先接觸的是家人，幼兒年齡小，最信任的是父母，是家人，因此幼兒園的教育應(yīng)與家庭相結(jié)合，這樣的教育方式更有利于幼兒身心發(fā)展，促進(jìn)幼兒各方面的成長。隨著新時(shí)代的發(fā)展，人與人之間的溝通越來越便利，因此，通過在家庭教育中采用合作方式，可以通過先進(jìn)的交流方法來加強(qiáng)父母與幼兒園之間的關(guān)系。對(duì)于幼兒而言，學(xué)習(xí)文化知識(shí)所涉及的時(shí)間較少，而在此期間，幼兒最重要的任務(wù)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德行為。幼兒園的教育者必須將此想法傳達(dá)給父母，以便父母可以積極地合作開展幼兒教育，更好地促進(jìn)孩子的健康成長。

2.為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常有益。教師需要注意幼兒身心健康的發(fā)展，為孩子制定一個(gè)美好的目標(biāo)，讓孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考并擁有更加活躍的課堂氛圍。在此階段，教師還可以與學(xué)生發(fā)展更多的經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)幼兒的積極性和活動(dòng)性，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

在當(dāng)今的學(xué)前教育中，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多孩子在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)會(huì)有所了解。過去唯一的教學(xué)方法往往沒有引起孩子們的興趣，這導(dǎo)致學(xué)前教育的效果不理想。因此，幼兒園教師應(yīng)在考慮到目前情況和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)方法，以進(jìn)一步引起幼兒的關(guān)注和興趣，提高學(xué)前教育的有效性。例如，幼兒園的教育者可以將教學(xué)材料與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的情景建模方法結(jié)合在幼兒教學(xué)中，并確定游戲障礙，這些障礙不僅吸引了幼兒的注意力并增加了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4.提供全面改進(jìn)的機(jī)會(huì)

隨著新時(shí)代的到來，幼兒園不僅僅是一種照看孩子的場所了，它更是一種教育和服務(wù)的綜合體。教師不僅僅要保證幼兒的安全，還要教育幼兒學(xué)習(xí)基本交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要讓幼兒以游戲或者更加能夠接受的方式中得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)在幼兒園應(yīng)用更多的是運(yùn)用游戲與知識(shí)相結(jié)合的方式教授幼兒，這樣能讓幼兒有輕松快樂的感覺，在無形中整體的素質(zhì)水平得到提升。教師應(yīng)正確地參考了孩子的創(chuàng)造力和健康全面的發(fā)展。在準(zhǔn)備課程時(shí)，幼兒園的教育者應(yīng)在工具上做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，并為孩子們提供積極學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如張貼圖片，幼兒可以接觸到這些圖片，以便孩子自己觀看和學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)注意活動(dòng)室的布置，并為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)境。教師需要了解正確的指導(dǎo)方向，以便孩子們能夠自己進(jìn)步。

5.示范激勵(lì)措施

幼兒年齡尚小，認(rèn)知不夠完善，因此教師及家長的贊美和肯定能夠使他們獲得更多的自信和滿足。父母應(yīng)充分利用孩子不斷進(jìn)步的心理需求，以及時(shí)驗(yàn)證孩子的良好行為。例如，為了解決一些不想洗手的孩子的難題，教師告訴有養(yǎng)成洗手習(xí)慣的孩子，同時(shí)展示在特定的教育活動(dòng)中的兩張照片。一幅畫是一只臟手，另一幅畫是一只干凈的手。然后組織孩子們討論："你喜歡那只小手嗎？為什么？"在教師的指導(dǎo)下，孩子們可以辨認(rèn)出骯臟的手上有細(xì)菌，并且還可能把細(xì)菌吃到肚子，容易生病?；诖?，教師進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。

結(jié)論：

在當(dāng)前的學(xué)前教育當(dāng)中，學(xué)前教育教師在幼兒的教學(xué)方法上要有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和方法，要想提高幼兒在幼兒園中的綜合素質(zhì)水平，還需要教師根據(jù)生活實(shí)際，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，時(shí)常變換教學(xué)方式，讓幼兒的幼兒園生活多彩起來，加強(qiáng)對(duì)幼兒思維的引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)材料提供幼兒的主動(dòng)性，重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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