鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育中的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用研究

羅秋華

摘要：新社會(huì)背景下，每時(shí)每刻都有嶄新的生產(chǎn)技術(shù)和理念出現(xiàn)。人民的生活水平也在不斷地提高，對(duì)生活的品質(zhì)和需求也愈來(lái)愈高。幼兒是國(guó)家興旺富裕、中華民族振奮的希望，是社會(huì)的接班人與重要建設(shè)者。在幼兒園教育中，對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)教學(xué)可以鍛煉其對(duì)美的感知能力，從而拓展幼兒的創(chuàng)意力。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)引入農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，能夠讓幼兒更加親近自然，從而掌握最原生態(tài)、實(shí)質(zhì)上的美術(shù)專業(yè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村;幼兒園;美術(shù);運(yùn)用

引言：

幼兒園美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的主要目的是為了提高幼兒審美能力和動(dòng)手創(chuàng)意能力，對(duì)幼兒今后在各方面藝術(shù)才能的培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。在農(nóng)村可以觀看無(wú)限的自然景觀，這將是鄉(xiāng)土資源的主要存在方式。幼兒教師在此過(guò)程中充分對(duì)每一處農(nóng)村鄉(xiāng)土資源加以合理的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，可以很大程度上推動(dòng)幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)幼兒園美術(shù)教育工作的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的意義，進(jìn)而幫助幼兒園在較為舒適的生態(tài)環(huán)境中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以有效推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)效果的提升。

一、 利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境

1.教師要會(huì)創(chuàng)造裝飾性的墻面。老師要探索以不同的藝術(shù)形式開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，并裝點(diǎn)幼兒環(huán)境。比如，老師可采取對(duì)鄉(xiāng)土建筑資源進(jìn)行拼貼作品、吹染、造型、懸掛、人工鑿空、鑲嵌等手法制造出新穎漂亮的手工制品，并將其裝點(diǎn)在墻面。

2.老師要會(huì)創(chuàng)造功能性的墻壁。一方面，老師要發(fā)掘墻壁的記錄性功能，利用圖片、繪畫(huà)、表格等不同表現(xiàn)形式，記錄下幼兒所參與的鄉(xiāng)土資源活動(dòng)。如老師可把幼兒認(rèn)識(shí)粘土、做泥塑的過(guò)程一一錄制下來(lái)，并展示在墻壁上。另一方面，老師要充分運(yùn)用墻壁的展示型功能，把幼兒的鄉(xiāng)土手工作品呈現(xiàn)在墻壁上，并不斷更新。老師也要開(kāi)發(fā)操作性墻面功能，用適當(dāng)?shù)姆椒ò燕l(xiāng)土操作資源置于墻壁上。比如，用木板做成的一個(gè)迷道盒嵌在墻壁上，或使用塑膠瓶做成的導(dǎo)裝流置，固定在墻壁。

3.老師要會(huì)設(shè)計(jì)主題性墻面。老師要發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，舉辦具有教學(xué)意義的主體教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)造多姿多彩的幼兒園環(huán)境。

二、 利用鄉(xiāng)土資源，打造生態(tài)種植環(huán)境

陳鶴琴先生認(rèn)為："幼兒園需布置一個(gè)科學(xué)教育環(huán)境?！鄙鷳B(tài)種植正是這么一種科研教育生態(tài)環(huán)境，是能夠便于幼兒在日常生活中開(kāi)展隨機(jī)的和長(zhǎng)期的花卉觀察教學(xué)活動(dòng)。老師會(huì)盡可能地領(lǐng)導(dǎo)幼兒栽種花卉，布置園庭，從事灌水、除草、收獲種子等工作。當(dāng)走入幼兒園將會(huì)看到：在每一個(gè)角落都具有著濃郁的鄉(xiāng)土之情，隨時(shí)都可以體驗(yàn)到鄉(xiāng)土人文的陶冶。在我們的園林、花卉角落，種滿了水稻、花生、竽頭、蓮藕、瓜果等糧油經(jīng)濟(jì)型作物。通過(guò)設(shè)置種植角落，既能夠綠化周圍環(huán)境，使各種活動(dòng)室更加漂亮、富有生氣，又能夠讓幼兒的日常生活顯得更加生動(dòng)風(fēng)趣、多姿豐富。同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，讓幼兒參加播種活動(dòng)，能夠讓幼兒積極地認(rèn)真察看動(dòng)植物，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)無(wú)法引起注意力的某些特點(diǎn)與變化，鍛煉幼兒的觀察力，從而培養(yǎng)起幼兒對(duì)自然的興趣和探求生態(tài)環(huán)境的欲望，使幼兒認(rèn)識(shí)得更深刻、更全面，掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。作為一個(gè)農(nóng)村教師就要全面地去發(fā)現(xiàn)、去了解農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乩棉r(nóng)村的鄉(xiāng)土資源，把幼兒引入自然學(xué)習(xí)中，讓幼兒與自然的鮮花、蔬菜、果品等交朋友，并開(kāi)創(chuàng)性地組織與實(shí)施自己的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒勞作實(shí)踐才能、通過(guò)思考、想象、創(chuàng)新能力和環(huán)境意識(shí)等綜合才能發(fā)展的要求，讓幼兒的教學(xué)富于農(nóng)趣和充滿活力。

三、利用鄉(xiāng)土資源，組織幼兒積極參與

充分利用鄉(xiāng)土資源，更能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使幼兒積極參與其中。如雪花在常人的思維里都是黑白的，而七彩的雪花就如同幼兒五彩的生活一樣，很容易引起幼兒的情趣。在《七彩雪花》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，顛覆了傳統(tǒng)中黑白雪花從天空飄落的思維模型，讓幼兒自主表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒將一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則用了一種顏色，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作的積極性，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。做到任意取料，因材施教，既能培養(yǎng)幼兒對(duì)各種藝術(shù)活動(dòng)的深厚興趣愛(ài)好，也能教育幼兒對(duì)生活的理解。生活到處是文藝，美術(shù)隨時(shí)隨地出現(xiàn)在身旁。

四、 利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須按照幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)則及其興趣愛(ài)好，引進(jìn)豐富多彩的鄉(xiāng)土資源。教學(xué)工作人員可帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行手工作業(yè)，利用廢舊的封袋紙和糖紙等材料做成塑膠花，然后張貼到課堂內(nèi)。每位幼兒的動(dòng)手操作能力和藝術(shù)審美都不相同，從而制造出的塑膠花就會(huì)千奇百怪。教學(xué)工作人員可以把班內(nèi)的幼兒分為幾個(gè)組，大家一起合力進(jìn)行花的制做，對(duì)業(yè)績(jī)突出、創(chuàng)意能力強(qiáng)的幼兒加以表?yè)P(yáng)，對(duì)其他的幼兒予以激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)意能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過(guò)在農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教育，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，有利于幼兒的思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的很多美術(shù)教育都是根據(jù)城市發(fā)展水平進(jìn)行編制的，這在一定程度上對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育造成了難以忽略的影響，同時(shí)美術(shù)課程教學(xué)中所包含的農(nóng)村美術(shù)資源很少，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)方面的發(fā)展是一種相當(dāng)大的影響。如何推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，并把農(nóng)村鄉(xiāng)土資源有效利用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中，是幼兒老師當(dāng)下面對(duì)的重要問(wèn)題。而農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的有效利用，可以在一定程度上促進(jìn)農(nóng)村幼兒快樂(lè)健康的發(fā)展，而相較于城市幼兒園來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活恬情、景色誘人，其隱藏著豐富的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源可以在一定程度上開(kāi)拓幼兒的眼界，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，進(jìn)而促使鄉(xiāng)村幼兒園在今后更進(jìn)一步地發(fā)展。

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