啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張吉德

摘要：隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用受到人們的廣泛關(guān)注，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式成為教師教學(xué)的重中之重。在學(xué)生建立認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。本文通過(guò)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;啟發(fā)式教學(xué)模式;教學(xué);應(yīng)用

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)有效的措施，在語(yǔ)文教學(xué)中積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取多樣化的手段，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。學(xué)生只有在語(yǔ)文教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式中，才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探究，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)能力，提高自身的創(chuàng)新能力建設(shè)，成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式也應(yīng)建立在興趣的基礎(chǔ)上。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須有針對(duì)性地為每位學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠發(fā)展提問(wèn)問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題的意識(shí)，并通過(guò)創(chuàng)造融洽的問(wèn)題環(huán)境來(lái)教育學(xué)生。例如，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文堂和延伸，不斷針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)教師、互聯(lián)網(wǎng)、課堂教學(xué)和學(xué)生討論等多種方式來(lái)獲得所需的答案。對(duì)語(yǔ)文的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，因此要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

2、建立和諧的小學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)性教學(xué)氛圍

在新時(shí)代的背景下，各種各樣的新思想、新理論和新知識(shí)泛濫成災(zāi)。當(dāng)前，我們需要有效提高學(xué)生接受新知識(shí)和吸收新知識(shí)的能力，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多學(xué)生以老師教學(xué)為中心，并對(duì)老師提出的想法深信不疑，這樣的教育狀況在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果這種情況一直存在，學(xué)生將失去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)教育明確指出，在啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，并為他們建立和諧的語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)氛圍。例如，教師在創(chuàng)建啟發(fā)式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡和接受程度來(lái)確定他們的目標(biāo)，同時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生都積極地參加啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、提升課前的預(yù)習(xí)效果，提高啟發(fā)性教學(xué)效率

有的老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解有一定的偏見，認(rèn)為教學(xué)是知識(shí)點(diǎn)的概述，與預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，這是錯(cuò)誤的想法。一些沒(méi)有掌握基本知識(shí)的學(xué)生無(wú)法回答課堂上的實(shí)際問(wèn)題，在此期間，需要學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)文啟發(fā)性教學(xué)內(nèi)容的預(yù)覽，提高教學(xué)的效率。教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式提出一些問(wèn)題，在上課前幾分鐘，學(xué)生可以充分利用課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，了解掌握本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決這些問(wèn)題。教師可以在課堂上展示教學(xué)目標(biāo)，然后使用知識(shí)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序，使學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師的提問(wèn)和練習(xí)的順利進(jìn)行。在啟發(fā)性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性將大大提高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，能夠起到積極的作用，從而有效提升課前的預(yù)習(xí)效果，提高小學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)性教學(xué)效率。

4、教學(xué)過(guò)程中注意反思，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

對(duì)于語(yǔ)文啟發(fā)性教學(xué)，教師要在教學(xué)過(guò)程中注意反思，不管做什么，思考都是一個(gè)好習(xí)慣。反思可以幫助學(xué)生概括和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提高啟發(fā)性教學(xué)有效性的重要手段。教師要幫助學(xué)生掌握反思的方法，在反思的過(guò)程中吸收相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在答題時(shí)，就可以利用自己系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解題。例如在做練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹反思過(guò)程、反思內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做完后讓同伴一起進(jìn)行相互檢查。這個(gè)過(guò)程還可以幫助學(xué)生提高他們的問(wèn)題分析、思考和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，為了檢查學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，教師也應(yīng)該定期檢查學(xué)生的反思過(guò)程。通過(guò)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的真實(shí)情況。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)的改革，教師的教學(xué)觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，將語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式作為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，采取運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、建立和諧的小學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)性教學(xué)氛圍、提升課前的預(yù)習(xí)效果，提高啟發(fā)性教學(xué)效率、教學(xué)過(guò)程中注意反思，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等策略，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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