初中英語(yǔ)有效教學(xué)思考

王英

摘要：如何讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益更高、質(zhì)量更好，是每一名初中英語(yǔ)教師所要認(rèn)真思考和研究的課題，也只有積極地提升英語(yǔ)課程教學(xué)的效能和質(zhì)量，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的精準(zhǔn)化、透徹化和全面化，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。還需要英語(yǔ)教師進(jìn)一步樹(shù)立有效教學(xué)的思維和意識(shí)，積極地開(kāi)展有效教學(xué)研究和探索，更好的服務(wù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性;策略;思考

從目前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施和組織的基本現(xiàn)狀來(lái)看，還存在不少的問(wèn)題，如師生互動(dòng)交流相對(duì)較少、課堂教學(xué)大水漫灌、學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一等等，使得每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量打了折扣，自然也不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，還需要初中英語(yǔ)教師積極地針對(duì)存在的問(wèn)題，全面地樹(shù)立問(wèn)題思維，并積極地探索解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，以更好的強(qiáng)化英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施。

一、積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

積極地強(qiáng)化課堂互動(dòng)交流，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，是初中英語(yǔ)教師推進(jìn)有效教學(xué)研究和探索的重要目標(biāo)指引，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提升的重要渠道和路徑，而目前的課堂教學(xué)依然存在滿(mǎn)堂說(shuō)教、滿(mǎn)堂灌輸?shù)膯?wèn)題，還需要初中英語(yǔ)教師積極地借助互動(dòng)教學(xué)來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性和精準(zhǔn)化的解決，以在互動(dòng)教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升，更好地服務(wù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在教授《Unit 4 Dont eat in class.》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)具體的互動(dòng)問(wèn)題，如該節(jié)課包含哪些單詞、語(yǔ)法和句型知識(shí)點(diǎn)？如何借助句型開(kāi)展遵守規(guī)則對(duì)話(huà)？等等，讓學(xué)生結(jié)合教材對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究和思考，教師則可以在學(xué)生具體討論結(jié)束之后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行靈活隨機(jī)性課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究和回答，教師則可以在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題回答過(guò)程中積極地給予學(xué)生指引，讓學(xué)生沿著正確的思路開(kāi)展深入思考。同時(shí)在該過(guò)程中教師還可以引導(dǎo)該學(xué)生隨機(jī)找一個(gè)學(xué)生幫助自己進(jìn)行問(wèn)題解決，繼而在最大限度上開(kāi)展互動(dòng)交流，充分帶動(dòng)學(xué)生參與。

二、積極開(kāi)展分層教學(xué)

新課程背景下積極地實(shí)現(xiàn)分層化和精準(zhǔn)化教學(xué)，是英語(yǔ)教師的共識(shí)。初中英語(yǔ)教師要精準(zhǔn)把握當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的大水漫灌現(xiàn)象，及其給英語(yǔ)課堂帶來(lái)的不利影響，全面地樹(shù)立因材施教的教學(xué)理念，科學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施，從而真正地在分層教學(xué)中滿(mǎn)足學(xué)生差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面提高。例如，在教授《Unit 5 Why do you like pandas？》模塊內(nèi)容時(shí)，一方面，要做好分層準(zhǔn)備。教師可以通過(guò)課堂的仔細(xì)觀(guān)察、師生互動(dòng)討論等基本形式，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的具體情況，如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并綜合分析學(xué)生的發(fā)展?jié)摿同F(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)化電子檔案。之后，積極地將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)、提高層次，并在具體的分層過(guò)程中積極地隱蔽分層的結(jié)果，避免傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，照顧學(xué)生的心理感受。另一方面，要強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和實(shí)際教學(xué)需要，為每個(gè)學(xué)生定制不同任務(wù)，如小明是基礎(chǔ)層次的學(xué)生，且其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師可以讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)該節(jié)課的詞匯、語(yǔ)法和句型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。小張學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為厚實(shí)，教師則可以在該節(jié)課的學(xué)習(xí)中為學(xué)生布置一些知識(shí)遷移應(yīng)用、拓展和延伸類(lèi)的題目，讓每個(gè)層次學(xué)生結(jié)合定制的任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、積極開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)

積極地豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，也是新課改背景下英語(yǔ)教師全面貫徹素質(zhì)教育理念的必然選擇，需要初中英語(yǔ)教師積極針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一的問(wèn)題，合理的通過(guò)引入線(xiàn)上學(xué)習(xí)空間的方式來(lái)進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面化培養(yǎng)。

例如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)需要，合理的構(gòu)建微信公眾號(hào)平臺(tái)，并設(shè)計(jì)“詞匯詞學(xué)習(xí)”“閱讀理解”“英語(yǔ)寫(xiě)作素材積累”“線(xiàn)上互動(dòng)交流”“模擬測(cè)試”“解疑答惑”“范例作文賞析”等幾個(gè)基本模塊，并積極地為學(xué)生制作和更新線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，在家長(zhǎng)的輔助下開(kāi)展靈活有效地線(xiàn)上學(xué)習(xí)。教師則可以積極地通過(guò)微信群組或者QQ號(hào)給予學(xué)生一對(duì)一或者一對(duì)多的線(xiàn)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如某學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)有了疑惑，教師可以積極地借助在線(xiàn)直播的形式，為學(xué)生進(jìn)行集中解疑答惑，并在直播中和學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)，進(jìn)一步開(kāi)展追問(wèn)和啟發(fā)，讓學(xué)生逐步解決存在的問(wèn)題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助群組來(lái)分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲，如分享好的寫(xiě)作素材、好的寫(xiě)作思路、好的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生共建共享，積極地投入到對(duì)具體英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究之中，繼而喚醒學(xué)生求知欲望，不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活性和有效性的提升。

綜上所述，每一名初中英語(yǔ)教師都要樹(shù)立有效教學(xué)的意識(shí)和思想，同時(shí)積極地結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，全面地從開(kāi)的互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，開(kāi)展靈活學(xué)習(xí)等三個(gè)基本方面入手，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，從而促進(jìn)教學(xué)總體效能和質(zhì)量的不斷躍升。

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