大數(shù)據(jù)背景下高中語文教學的德育滲透策略

魯曉娟

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在人們的生活中網(wǎng)絡越來越起著不可或缺的作用，大數(shù)據(jù)開始在人們的生活中扮演重要的角色，也改變了人的道德認知和德育觀念。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教師應針對學校德育現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變對大數(shù)據(jù)的認知，將大數(shù)據(jù)與課堂中的德育文化相結合，以其豐富德育手段，完善德育內(nèi)容，進而提高語文教學中德育滲透的實效，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);德育滲透;策略

德國教育家赫爾巴特說過：“教育的唯一工作和全部工作可以總結為一個概念——道德”，可見道德不僅是人類的最高目的，也是教育的最高目的?，F(xiàn)代教學理念提出不僅要把學生培養(yǎng)成知識專家，更要培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛运枷肫返陆逃齽菰诒匦?。正因為德育有著舉足輕重的地位，所以在學校教育工作中它位居第一。早在唐代，韓愈就已經(jīng)明確指出了教師的職責，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，不僅要教書，還要育人，而且育人是排在第一位的。

《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中也指出：“堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！边@就要求我們在日常教學中，堅持立德樹人，緊抓住教育發(fā)展“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的實質(zhì)和核心，不僅要注重對學生知識和能力培養(yǎng)，更要把社會主義核心價值體系融入教學過程中，提升學生的綜合素養(yǎng)，進而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。因此，在高中語文教學中落實德育滲透，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一顯得至關重要。

然而，目前的德育滲透大多以教師“灌輸”“塑造”為主，德育形式途徑也顯得呆板陳舊。作為一線語文教師，我們必須以大數(shù)據(jù)為背景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育滲透方式，實現(xiàn)以浸潤、熏陶、引導為主，讓學生在主動參與、樂于參與的各種教育活動中體驗成長，這樣德育才能有所作為，才能收到德育的預期效果。那么，如何在大數(shù)據(jù)背景進行高中語文教學中的德育滲透呢？我嘗試從以下幾方面入手：

1、運用大數(shù)據(jù)思維，營造德育環(huán)境，拓寬德育陣地

大數(shù)據(jù)時代產(chǎn)生的信息爆炸對社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，同樣地，其對高中語文教學中的德育滲透教育也帶來很大的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體的興起，學生能夠在網(wǎng)絡上獲取大量多元的信息。這些信息有正面的也有反面的，對學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了強烈沖擊，這就需要我們語文教師在課堂上進行德育滲透時堅持正面灌輸，唱響主旋律;整合教育資源，凈化傳播內(nèi)容;關注社會熱點，加強德育互動教育等。

2、利用大數(shù)據(jù)直觀展現(xiàn)德育內(nèi)容，豐富德育形式

想要積極開展語文教學過程中的德育滲透工作，教師可以利用新興媒體技術，用圖片、音頻、 視頻等多媒體形態(tài)直觀展現(xiàn)德育教育思想，豐富德育滲透原有的單一的文字形式，讓學生通過語文教學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)，增強對文章主旨的理解能力，使學生在道德思想上進行反思，促進教師德育教學的有效開展。如在教毛澤東的詞《沁園春·長沙》時，筆者播放電腦制作的畫面，讓學生仿佛置身于“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的湘江秋景，想象著自己此時獨立在橘子洲頭，感受如此美景，體會詩人的豪情壯志。同時，配以這首詞的錄音歌曲，很自然地激發(fā)了學生的書生意氣及指點江山的壯志。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，視聽結合，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)情感，加深對教學內(nèi)容的理解，很容易使學生的思想升華。

3、利用數(shù)據(jù)分析，了解學生情況，更新德育內(nèi)容與形式

從當前學生慣用的各類媒體形式入手，對學生的活動和媒體選擇及使用趨向和行為進行采集，通過數(shù)據(jù)分析，從而掌握學生大體上的興趣動態(tài)，進而打造和完善德育資源。如在疫情期間，學校延期開學，教師對學生進行線上授課，如空中黔課，這種師生線上的即時互動，帶給學生更優(yōu)質(zhì)的學習模式，從而增強德育教學的實效性。不僅如此，在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教學的德育滲透不再局限于教材本身，學生可以通過微課、慕課等新模式進行自我學習，豐富德育滲透得以通過豐富多彩的形式潛移默化地進行，進而提升學生的德育素養(yǎng)，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”學生。

總之，教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作為語文學科更有責任滲透德育教育，才能陶冶學生的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養(yǎng)，促使他們朝氣蓬勃的學習和生活，健康茁壯地成長。在大數(shù)據(jù)背景下，教師更要不斷提升自我，掌握先進的教育教學技術。同時，結合高中語文德育滲透的實際情況，在網(wǎng)絡上廣泛地收集各種最新的德育素材，并將這些素材加以分析和整體，應用到高中語文的實際教學中，從而激發(fā)學生學習的積極性，豐富學生的精神世界，達到潤物無聲的效果，進而實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。

參考文獻：

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