鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)探索

鄧桂花

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為主，英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科，最重要的作用便是教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以格外重視口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。鄉(xiāng)村地區(qū)教育水平相對(duì)落后，如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)一直是教師們研究的重要課題。本文就針對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行探索和分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，最終取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);口語(yǔ)化;學(xué)習(xí)自信

小學(xué)英語(yǔ)最重要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，打好日后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也不再僅限于課本上的知識(shí)，口語(yǔ)化教學(xué)是大勢(shì)所趨，鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不能落后，必須緊跟時(shí)代步伐，但是受到鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境的影響，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力相對(duì)欠缺，如果不予以足夠的重視，那么學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)上面就會(huì)形成難以彌補(bǔ)的缺口。由此可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)的重要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，活潑好動(dòng)是他們的天性，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律，不論課上還是課下，都應(yīng)該盡量吸引他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。

在課堂上，教室可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材上的教學(xué)內(nèi)容以圖片和情景對(duì)話為主，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活，可以組織關(guān)于“What's your favorite food？”為主題的情景對(duì)話，由老師提問(wèn)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答后，回答問(wèn)題的學(xué)生就可以向另一個(gè)她想要提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的傳遞，老師在這個(gè)過(guò)程中給予表現(xiàn)好的同學(xué)充分的肯定，給予基礎(chǔ)稍差同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這樣的互動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)自信，進(jìn)而使他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在課下，老師可以組織學(xué)生查找英文名人名言，做一期英文的黑板報(bào)，每個(gè)同學(xué)都可以把自己找到的英文名人名言寫(xiě)到黑板報(bào)上，并且教給班里的其他同學(xué)如何朗讀自己找到的這句名人名言，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠給予每位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、組成口語(yǔ)小組，增加口語(yǔ)鍛煉

英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)達(dá)到溝通交流目的的學(xué)科，學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是掌握綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)話，是學(xué)生素質(zhì)提高的一個(gè)重要體現(xiàn)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅依靠學(xué)生個(gè)人是不行的，必須組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。

組成英語(yǔ)口語(yǔ)小組就是增加口語(yǔ)鍛煉的有效途徑。在課堂上，開(kāi)始上課前，教師可以針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，安排每個(gè)小組來(lái)進(jìn)行2-3分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，教師可以參與其中，起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，教師應(yīng)該予以認(rèn)真指導(dǎo)，幫助他們繼續(xù)進(jìn)步;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能只能說(shuō)出幾個(gè)單詞來(lái)表達(dá)自己的意思，教師面對(duì)這樣的情況一定不能批評(píng)，應(yīng)該給予這類(lèi)同學(xué)肯定和鼓勵(lì)，幫助他們提高對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信，給予他們更多的幫助。

口語(yǔ)小組的同學(xué)注意要根據(jù)大家的水平進(jìn)行劃分，每個(gè)小組除了英語(yǔ)水平很好的同學(xué)，也要有英語(yǔ)基礎(chǔ)不那么好的同學(xué)，他們之間可以相互幫助，互相促進(jìn)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、根據(jù)學(xué)生情況，開(kāi)展分層教學(xué)

由于學(xué)生們的發(fā)展水平各不相同，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度也有所不同，教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，有針對(duì)性的開(kāi)展分層教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突破自我。

首先，在課堂上朗讀課文的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課文的難易程度進(jìn)行逐句劃分，在遇到比較困難的句子時(shí)，選擇英語(yǔ)水平較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀和翻譯，遇到簡(jiǎn)單的句子時(shí)，就選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)不那么好的同學(xué)來(lái)朗讀和翻譯，這樣做不僅能夠使每位同學(xué)都得到鍛煉，而且可以照顧到學(xué)生們的個(gè)人水平，起到良好的教學(xué)效果。

其次，英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)不僅僅只停留在朗讀的階段，還應(yīng)該讓學(xué)生積累一定量的背誦來(lái)積累語(yǔ)感，通過(guò)背誦，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)得到鞏固，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在布置背誦作業(yè)時(shí)，教師們就可以根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)展分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)最差的同學(xué)，要求他們能夠熟讀即可，對(duì)于基礎(chǔ)稍好的同學(xué)，可以背誦即可，對(duì)于基礎(chǔ)最好的同學(xué)，可以在背誦的基礎(chǔ)上要求他們能夠進(jìn)行默寫(xiě)。

這樣開(kāi)展分層教學(xué)，可以照顧到每位同學(xué)的差異性，并針對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況提出適合的挑戰(zhàn)，幫助他們循序漸進(jìn)的提高英語(yǔ)水平，得到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)應(yīng)該通過(guò)以上三個(gè)方面入手進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)自信，幫助學(xué)生形成口語(yǔ)小組練習(xí)英語(yǔ)，并且針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層教學(xué)。作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課程缺口，這樣做有助于英語(yǔ)學(xué)科更好的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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