拓展研學(xué)旅行方式 培養(yǎng)學(xué)生全球素養(yǎng)

朱竹

【摘 要】境外研學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生國際視野與提高全球素養(yǎng)的重要手段。北京市第一六六中學(xué)境外研學(xué)課程整合了全校豐富的國際教育資源，作為學(xué)校整體博雅課程體系重要的組成部分，通過多層次、多類型的課程，培養(yǎng)學(xué)生的國際理解能力，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要舉措之一。

【關(guān)鍵詞】國際化;人才培養(yǎng);研學(xué)旅行;全球素養(yǎng)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2021）011-091-03

課程的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》明確指出加強(qiáng)國際教育交流與合作，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才;要加強(qiáng)國際理解教育，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》要求研學(xué)旅行應(yīng)遵循教育、實(shí)踐、安全、公益性原則，納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，落實(shí)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，一定是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，把生活情境中發(fā)現(xiàn)的問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。北京市東城區(qū)在“十三五”時期以國際理解教育學(xué)科滲透及其課程體系構(gòu)建為抓手，以境外研學(xué)實(shí)踐活動為途徑，全方位搭建中小學(xué)國際交流與合作的平臺，構(gòu)建了教育國際交流與合作新格局。

北京市第一六六中學(xué)制定了“創(chuàng)辦具有國際視野、高品質(zhì)、有特色、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“培養(yǎng)出既具有深厚的中國文化底蘊(yùn)，又具有開闊的國際視野與國際胸懷的世界公民;既具有終身學(xué)習(xí)的能力，又具有國際交往與競爭能力的復(fù)合型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校對外合作辦學(xué)歷史悠久，積累了豐富的國際教育資源，并成為美國冷泉港實(shí)驗(yàn)室在北京市的獨(dú)家合作伙伴，與美國、芬蘭、肯尼亞、加拿大等國家的中學(xué)結(jié)成了友好校，還同俄羅斯、丹麥、英國、日本、印尼等國家的學(xué)校建立了校際聯(lián)系?；趪液蜄|城區(qū)教育對外合作交流以及學(xué)生境外研學(xué)的相關(guān)政策，境外研學(xué)旅行課程作為北京市第一六六中學(xué)教育資源的重要載體，在提高學(xué)生全球素養(yǎng)和培養(yǎng)國際化人才方面發(fā)揮了重要作用，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措之一。

境外研學(xué)課程體系

北京市第一六六中學(xué)在整體課程建設(shè)上，以優(yōu)化課程有效供給為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對國家、地方、校本三級課程的整合，構(gòu)建了博雅課程體系。確立“融合、實(shí)踐、自主”的課程理念，完成從學(xué)科本位向課程聯(lián)動課程群建設(shè)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供適宜、有效的課程資源。博雅課程體系主要包括 “人文與社會”“科學(xué)與技術(shù)”“生命與健康”三個領(lǐng)域融合課程群、“博雅北京”“博雅中國”“博雅世界”三個系列綜合實(shí)踐活動課程群、 “學(xué)生政協(xié)”“學(xué)生代表大會”“小講師”三個主題自主實(shí)踐課程群。

境外研學(xué)課程體系作為博雅課程體系的重要組成部分，圍繞“人文與社會”“科學(xué)與技術(shù)”“藝術(shù)與健康”三領(lǐng)域展開，分為科學(xué)、文學(xué)、財經(jīng)、藝術(shù)、國際理解五大體系，核心素養(yǎng)所要求的18個維度能力培養(yǎng)幾乎都包含其中。通過研學(xué)的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識，提升全球素養(yǎng)，樹立民族自豪感和世界公民意識。

境外研學(xué)課程主要內(nèi)容

學(xué)校于2014年在美國建立了冷泉港實(shí)驗(yàn)室北京市第一六六中學(xué)研究所，每年寒暑假都有初高中學(xué)生去美國冷泉港實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，學(xué)生回國后還可以繼續(xù)研究，該課程具體內(nèi)容如表1所示。

學(xué)校高一年級學(xué)生每年暑假都會赴美國開展兩周文學(xué)素養(yǎng)研學(xué)課程，如表2所示。

學(xué)校高一年級每年秋季會赴芬蘭拉塔薩里中學(xué)回訪開展一周財經(jīng)素養(yǎng)研學(xué)課程，生涯教育貫穿其中，如表3所示。

學(xué)校男生星光合唱團(tuán)、金帆管樂團(tuán)、金帆話劇團(tuán)師生參加國際藝術(shù)交流，如表4所示。

學(xué)校初一年級學(xué)生參加?xùn)|城區(qū)國際教育交流中心組織的“一帶一路”境外研學(xué)課程，如表5所示。

境外研學(xué)體系的創(chuàng)新

我校境外研學(xué)旅行課程實(shí)施的創(chuàng)新：一是先進(jìn)教學(xué)工具的使用，如科學(xué)素養(yǎng)課程中，學(xué)生在美國冷泉港實(shí)驗(yàn)室使用的Smart notebook白板、Anastasia學(xué)習(xí)軟件、DNA SUBWAY網(wǎng)站等。二是活動中以學(xué)生為中心，如學(xué)生在哈佛大學(xué)聽教授講解、開展課堂討論、小組合作完成閱讀任務(wù)、寫作工作坊的活動等都是學(xué)生自主開展。三是PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方法的使用，如學(xué)生在芬蘭的商業(yè)訓(xùn)練營中，開展基于問題解決的創(chuàng)業(yè)公司設(shè)計;在國際理解課程中，學(xué)生必須完成各類主題的研學(xué)手冊，并以此開展學(xué)習(xí)。四是宣傳推廣中國傳統(tǒng)文化，如在美國的特拉華州文學(xué)素養(yǎng)夏令營課程中，學(xué)生小組合作自主準(zhǔn)備課程給美國小學(xué)生教授中國文化和語言;藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生開展中國文化節(jié)目的表演和交流;學(xué)生在國外中學(xué)進(jìn)行中國茶藝展示。五是結(jié)合學(xué)校的課堂教學(xué)持續(xù)開展，如對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓學(xué)生對有關(guān)課題回國繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究。六是生涯教育貫穿研學(xué)全過程，如在財經(jīng)素養(yǎng)課程中，學(xué)生通過在芬蘭進(jìn)行生涯測試，赴公司開展實(shí)踐等系列活動，對自己未來要從事的職業(yè)有所思考。

在課程的評價上也有創(chuàng)新做法。一是通過家長、學(xué)生、教師，對研學(xué)旅行的基本安排、安全保障、課程設(shè)置及學(xué)生獲得等方面進(jìn)行分析，展開全面的多維度調(diào)查，檢查教學(xué)指標(biāo)落實(shí)的效果，并且及時調(diào)整項(xiàng)目。二是對于學(xué)生評價，主要采取的是形成性評價為主的方式，以評價促學(xué)，通過自評、互評以及匯報的方式，讓學(xué)習(xí)自然而然發(fā)生。比如，開展以學(xué)生研究報告、商業(yè)計劃書、總結(jié)、小組匯報展示、自評表、課題開題等形式的評價。

境外研學(xué)課程體系效果

北京市第一六六中學(xué)境外研學(xué)課程體系對于促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生全面成長取得了明顯的效果。對于教師，能將國外先進(jìn)教學(xué)理念融入學(xué)校的教育教學(xué);也有教師自主開發(fā)項(xiàng)目和選修課將國外所學(xué)的教學(xué)方式運(yùn)用于實(shí)踐;有教師將冷泉港項(xiàng)目管理工作和年級管理與留校生選拔結(jié)合，取得了良好的效果。

對于學(xué)生，他們的人際交往、國際理解、跨文化意識、思辨表達(dá)、科學(xué)研究等與核心素養(yǎng)有關(guān)的能力普遍得到了提高。學(xué)生對外傳遞的中華文化獲得了好評，起到了民間教育外交的作用。有的學(xué)生回到學(xué)校對研學(xué)課題持續(xù)開展研究，甚至在全國大賽中獲獎;有的學(xué)生將境外研學(xué)課程和生涯意識結(jié)合，更科學(xué)地規(guī)劃自己的人生和未來專業(yè)選擇。

境外研學(xué)課程也取得了廣泛的社會影響，通過各類平臺給更多學(xué)校提供借鑒。北京市一六六中學(xué)被邀請擔(dān)任東城區(qū)境外研學(xué)課程評委，并在清華大學(xué)國際論壇發(fā)言;芬蘭項(xiàng)目被邀請到北京市教育學(xué)院國際論壇分享，同時獲得了芬蘭駐華大使館的支持;文學(xué)和藝術(shù)項(xiàng)目在美國特拉華州和華盛頓州均產(chǎn)生了影響力。北京市第一六六中學(xué)的學(xué)生通過境外研學(xué)成為了宣傳中華傳統(tǒng)文化的小使者。

作者單位：北京市第一六六中學(xué)