淺談小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的成因與對策

吳彩云

【摘要】當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)普及，惠及千家萬戶，也讓部分學(xué)生沉迷其中，成為家庭的困惱。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的形成過程各有差異，究其本質(zhì)根源來自家庭因素居多。缺乏溫暖與愛的家庭氛圍與錯誤的育人方式誘發(fā)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。防治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)從根源入手，學(xué)會傾聽，順暢交流，走入學(xué)生的心靈世界，幫助學(xué)生形成基本的行為準(zhǔn)則，陪伴學(xué)生健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;沉迷網(wǎng)絡(luò);家庭因素;防治對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也突飛猛進(jìn)，智能手機(jī)普及千家萬戶，給人們生活帶來了極大的便利。同時，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生成長的道路上也成了一把“雙刃劍”，引導(dǎo)不好，極容易讓一些學(xué)生沉迷陷落，不能自拔。社會上流傳著一句話：“培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)生很艱難，而毀掉一個學(xué)生很簡單，只要給他一部手機(jī)即可?！毙腋５募彝ナ窍嗨频模恍覅s不盡相同。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是這些家庭共同的煩惱，但形成過程各自差異，究其本質(zhì)根源來自家庭因素居多。如何讓學(xué)生從沉迷中走出來，是我們一直探尋的方向。筆者認(rèn)為，糾正學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為應(yīng)從實際出發(fā)，探尋出造成學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，探索可行的防治對策，讓學(xué)生在成長的道路上不留遺憾，健康成長。

一、誘發(fā)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要因素

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家人是學(xué)生的第一任老師，一直陪伴著學(xué)生整個成長歷程。家庭因素對學(xué)生的生理、心理、社會化成長起著十分重要的作用。沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生家庭因素有差異，但也有一些共性。

（一）缺乏交流，尋求虛擬的溫暖

一個家庭如果缺乏交流，家庭的氛圍就會缺少歡聲與笑語，顯得冷清無味。根據(jù)調(diào)查，在家庭中缺乏交流的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的比率遠(yuǎn)高于正常家庭。家庭中，父母與孩子缺乏交流主要是因為無時間交流、不愿意交流、沒辦法交流。一些家長因為工作關(guān)系，早出晚歸，無法抽出時間與學(xué)生交談，見個面也只是問問成績，與學(xué)生相處時間有限，交流無法深入。有的家長由于感情不和等原因經(jīng)常爭吵，長期處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，夫妻之間不愿交流，學(xué)生在這種環(huán)境下也不愿與父母交流。學(xué)生對社會事物有了一些自己的看法，與父母或者留守家庭中的爺爺奶奶的代溝過大，遇到問題的看法相差過大，沒辦法交流。學(xué)生在一個冷清的家庭氛圍中感受不到家庭的溫暖，一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)，他們的交流需求就會轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，尋求虛擬世界的溫暖，不能自拔。

（二）過于溺愛，造就不良行為習(xí)慣

小學(xué)階段的教育重在習(xí)慣養(yǎng)成，但家庭中不正確的教育方式往往會讓學(xué)生形成不良習(xí)性。當(dāng)今社會，孩子成為了多數(shù)家庭的中心。一些父母長輩們給予學(xué)生過度的保護(hù)，特別是一些爺爺奶奶、外公外婆輩，可以說是將孩子捧在手里怕摔，含在嘴里怕化。什么都給孩子最好的，毫無原則地滿足孩子所有的要求。這也導(dǎo)致學(xué)生過早地?fù)碛辛酥悄苁謾C(jī)。由于年齡過小，心智不成熟，自控力差，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲后，無法擺脫誘惑。這類學(xué)生在成長的過程中，缺乏規(guī)矩意識的培養(yǎng)。慢慢地，養(yǎng)成了以自我為中心，任性的性格。他們在學(xué)校與同學(xué)相處中，難以合群，對身邊的事物產(chǎn)生厭惡。由于缺少集體社交，他們便會尋求虛擬網(wǎng)絡(luò)以滿足社交需求。長輩長期對學(xué)生的溺愛縱容，容易被學(xué)生的任性、胡鬧所左右，無法控制學(xué)生對手機(jī)的使用，最終導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響健康成長。

（三）壓力過大，迷戀網(wǎng)游的成功感

有的家長對學(xué)生的期望過高，要求也較為嚴(yán)格。重智輕德的陳舊觀念讓家長過多地約束學(xué)生的校外活動，學(xué)生失去了正常伙伴交往。家長過多地禁止會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感和束縛感，為擺脫這種精神上枷鎖，他們往往去網(wǎng)絡(luò)上尋求交流，從而導(dǎo)致沉迷于網(wǎng)絡(luò)。唯分?jǐn)?shù)論成了家長對學(xué)生的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考了好成績分外高興，大加贊賞，滿足學(xué)生的各項要求。而一旦成績有了下滑，家長就嚴(yán)厲指責(zé)。巨大反差會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的失敗感和強(qiáng)烈的焦慮，最終導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求成功感和安慰感。

（四）粗暴干預(yù)，沉迷網(wǎng)絡(luò)尋找自我

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)必定對學(xué)習(xí)和生活造成影響。有的家長一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的苗頭，便是怒氣沖天，失去理智，非打即罵。有的家長存在錯誤觀點，認(rèn)為孩子只要怕了，就會改正錯誤。在早期，可能一些學(xué)生會擔(dān)心父母打罵而有所約束，可是，當(dāng)學(xué)生自我意識發(fā)生改變，有了叛逆的心理，就會出現(xiàn)反抗，從而造成與父母的沖突，隔閡更深，無法溝通，逐漸沉迷到網(wǎng)絡(luò)空間去尋找所謂的自我。

二、沉迷網(wǎng)絡(luò)的防治對策

家庭是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)的搖籃，同時也可能成為學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)性、產(chǎn)生心理障礙的根源。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不是一種簡單的不良行為，與家庭人文環(huán)境、家長的育人方式、學(xué)生心理因素密切相關(guān)。為了防治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，筆者提出以下對策：

（一）營造溫馨，造就幸福

幸福的家庭造就幸福的孩子，父母是家庭的主心骨，是孩子的第一監(jiān)護(hù)人。家庭需要維護(hù)，溫馨的家庭氛圍是為人父母的責(zé)任。首先，父母在家庭中要保持溫和的態(tài)度，遇事不急躁，工作上的不良情緒不帶回家中。處理家庭矛盾時要學(xué)會互相理解，互相忍讓。在家中不吵不鬧，特別注意不在學(xué)生面前爆發(fā)出來。學(xué)生其實年齡尚小，家人的吵鬧會讓他們產(chǎn)生恐懼和不安，形成潛伏的心理陰影。其次，正確面對學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)生的健康成長放在首位，拋棄唯分?jǐn)?shù)論的評價觀念，降低對學(xué)生的期望要求，適度紓解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生考試成績起伏變化是正?，F(xiàn)象，不必過于擔(dān)心。學(xué)生只有處于正常的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效果才會有所保證。

（二）學(xué)會傾聽，善于交流

溝通是相輔相成的，有效的溝通是除了能順暢地表達(dá)出自己的想法外，更重要的是學(xué)會傾聽?？墒牵芏嗉议L都是在不停地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自己的意愿，提出要求，卻忽視了學(xué)生的表達(dá)需求，沒有充足的耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法。學(xué)生是獨立的個體，有自我意識與想法，也有維護(hù)自尊的欲望。尤其是青春期的學(xué)生容易沖動，也容易陷入反叛和孤僻。其實，學(xué)生懂得很多道理，也清楚沉迷網(wǎng)絡(luò)的是錯誤的，可是，單方面的交流會讓學(xué)生認(rèn)為，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)只是在遵循父母的旨意，滿足父母的期望，由此更反方向地沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中。因此，我們在構(gòu)建與學(xué)生的溝通渠道時，首先學(xué)會尊重，放下高高在上的“架子”，讓學(xué)生感受到相互之間的對話是平等的，父母對自己的想法其實很在意。那么，學(xué)生便會將長輩視作忠實的傾聽者，放學(xué)回家后便會滔滔不絕地講述自己在學(xué)校的瑣事。家長也會在交流中體會到學(xué)生的真實想法，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生的各種行為。

（三）陪伴呵護(hù)，健康成長

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，很多家長首先想到的可能就是清除一切網(wǎng)絡(luò)的工具資源，讓學(xué)生無法接觸到手機(jī)電腦，可這并沒有從根本上解決問題。簡單的一堵了之，短期看有一定的效果，看似學(xué)生沒有在玩手機(jī)電腦，可他們又在做什么呢？回到了正常的學(xué)習(xí)生活嗎？顯然沒有，學(xué)生可能變得易怒或孤僻，或者放學(xué)不回家偷偷地去網(wǎng)吧、游戲廳，甚至受壞人的挑唆誘使離家出走。

現(xiàn)如今，學(xué)校是禁止學(xué)生帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)主要是放學(xué)后或假期的校外時間。離開學(xué)校的集體生活，學(xué)生需要家人陪伴和正常的伙伴交際。網(wǎng)絡(luò)只是生活中的一小部分，現(xiàn)實世界才是學(xué)生成長的樂園?，F(xiàn)實生活出現(xiàn)空洞才會促使學(xué)生抵制不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，在游戲中尋求快感。所以，在家庭生活中，我們應(yīng)多開展一些有趣的親子活動，如，一起散步、閱讀、唱歌、畫畫、下棋、玩撲克，等等。我們要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，至少培養(yǎng)學(xué)生掌握一項運動技能。假期時，家長要盡量減少學(xué)生單獨的時間，支持孩子參加夏令營等有益集體活動，經(jīng)常性地陪同學(xué)生到運動場所開展體育活動，鼓勵學(xué)生與鄰居伙伴們游戲玩?；蛘吲c同學(xué)進(jìn)行友誼體育競賽，等等。

事物均有雙面性，互聯(lián)網(wǎng)、電腦、智能手機(jī)也如此。學(xué)生在接觸手機(jī)電腦初始階段，需要我們的正向引導(dǎo)。首先，我們要讓學(xué)生知道，網(wǎng)絡(luò)主要功能不是消遣游戲，更主要是一個學(xué)習(xí)工作的工具。它可以讓我們學(xué)習(xí)知識、開闊視野、了解世界。在家中，家長做好榜樣，正向地利用手機(jī)電腦，除工作學(xué)習(xí)需要不玩手機(jī)外，不在學(xué)生面前玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。利用網(wǎng)絡(luò)輔助工作時，對學(xué)生不必過于避諱，使學(xué)生在生活中潛移默化地理解網(wǎng)絡(luò)的主要作用。學(xué)生年齡小，自制力較低，在使用網(wǎng)絡(luò)時需要家人的陪伴。陪伴不是監(jiān)控，是用心用情地與學(xué)生一起走入他們的世界中。如，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)登陸安全平臺學(xué)習(xí)時，與學(xué)生一起觀看視頻、一起討論。在學(xué)習(xí)之余還可以與學(xué)生一起觀看勵志電影、一起購物、玩玩有益的小游戲等。

“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的成長中應(yīng)重視規(guī)矩意識的培養(yǎng)，在使用網(wǎng)絡(luò)也要有規(guī)則約束。規(guī)矩可以共同制訂，注意時間不能過長，特別是不能長時間地讓學(xué)生獨自上網(wǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

責(zé)任編輯? 梁婷惠