課前演講：學(xué)生語文素養(yǎng)提升的有效途徑

徐杰

摘 要：隨著教育教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，素質(zhì)教育成為一個(gè)常規(guī)性的熱議話題，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而這與學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新和突破是分不開的。語文在教育教學(xué)系統(tǒng)中具有非常重要的地位，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)非常關(guān)鍵的一部分，所以在新的課程理念下，語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以課前演講為抓手深化學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)更加寬松、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課前演講;中學(xué)生;語文素養(yǎng);途徑

時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，豐富了人們的需求，社會(huì)對(duì)于行業(yè)人才的需求也越來越規(guī)范，要求人才具有較高的綜合素質(zhì)，人文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力等已經(jīng)成為各行各業(yè)人才選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是人才更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本能力。語文是中學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于豐富學(xué)生的支出儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且豐富的語文閱讀內(nèi)容、文言文內(nèi)容、人文素養(yǎng)內(nèi)容等都是強(qiáng)化與提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)課前定期地組織開展演講課程，對(duì)營造良好的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展等具有非常重要的意義。而且在課前演講之前，學(xué)生要做很多的準(zhǔn)備工作，查詢很多的資料，還需要不斷地練習(xí)，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力以及語言表達(dá)能力等，這些對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)提升十分有利。

一、在中學(xué)語文教學(xué)中課前演講實(shí)施的重要價(jià)值分析

（一）營造良好的課堂氛圍

演講屬于語文教學(xué)的一部分，在語文課開始之前開展課前演講活動(dòng)，可以在很大程度上緩解以往沉悶的課堂氛圍，讓原本看起來沉悶的課堂變得越發(fā)的生動(dòng)和有樂趣，讓學(xué)生更加深刻地感受到語文課堂的活力。所以在演講工作開展之前，教師要給學(xué)生設(shè)訂演講的主題，讓學(xué)生圍繞著固定的主題去選擇想要演講的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與演講的積極性，讓學(xué)生在演講過程中將情緒帶動(dòng)起來，不斷地振奮學(xué)生的精神，為接下來的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。而且讓學(xué)生在課前進(jìn)行演講，需要學(xué)生有很大的勇氣，敢于在演講的過程中表達(dá)自己的想法，表達(dá)出自己想要表達(dá)出來的內(nèi)容，使學(xué)生的個(gè)性和天性得以釋放，而教師在學(xué)生演講結(jié)束之后給予肯定和積極的評(píng)價(jià)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，對(duì)持續(xù)他們的自信心，提升他們的學(xué)習(xí)效果等也具有積極的推動(dòng)作用。

（二）優(yōu)化教師的教學(xué)效率

受年齡段的限制，每一個(gè)階段的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，所以在課前演講開始之前教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，在了解基本的學(xué)習(xí)情況之后，教師要制訂科學(xué)的教學(xué)方案，組織學(xué)生開展課前演講，教師此時(shí)要擺正自己的位置，不要過于干涉學(xué)生，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的演講能力給予專業(yè)性的引導(dǎo)，這樣才能夠全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，教師在備課過程中還要“備學(xué)生”，要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)和指導(dǎo)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面成長

課前演講的實(shí)施可以給學(xué)生提供一個(gè)更加舒適的空間和氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，而且課前演講是通過學(xué)生與學(xué)生之間合作形式進(jìn)行的，學(xué)生之間相互闡述觀點(diǎn)，相互鼓勵(lì)和想象，更有利于啟發(fā)自己的思維，激發(fā)自己好好思考，深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步地提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且課前演講的實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生積累聽說讀寫多個(gè)方面的能力，因?yàn)檠葜v考查的是學(xué)生多方面的能力，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華和能力的舞臺(tái)，也很好地鍛煉了學(xué)生的語文思維。

二、對(duì)當(dāng)前中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀以及成因的分析

（一）現(xiàn)狀

首先，教學(xué)現(xiàn)狀。在以往的語文教學(xué)過程中，知識(shí)與能力被分為兩個(gè)部分施教，多數(shù)教師都側(cè)重于知識(shí)傳輸，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于教師的依賴心理比較強(qiáng)，長期地攀附教師最終影響了自身的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該更加關(guān)注能力的提升，更加側(cè)重于提高學(xué)生多方面的技能，多給學(xué)生提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

其次，基礎(chǔ)知識(shí)積累的現(xiàn)狀。中學(xué)學(xué)生身心都處于特殊時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生思維比較發(fā)散，對(duì)于枯燥類的基礎(chǔ)知識(shí)抵觸心理比較強(qiáng)，所以要從思維和主觀意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的思維能力和思考能力。但是從當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的情況來看，很多教師在教學(xué)中善于給學(xué)生總結(jié)固定的答案，想要讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的答案去記憶和理解，這就在很大程度上限制了學(xué)生的想象力，制約了學(xué)生的發(fā)展。

最后，聽說讀寫的現(xiàn)狀。語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容是聽說讀寫，考查學(xué)生多個(gè)方面的能力，幾個(gè)方面之間是相互影響，相輔相成的，所以說語文聽說讀寫的情況直接地影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，讀寫占比較多，聽說較少，在很大程度上限制了學(xué)生的聽與說的能力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂交流與討論中缺乏主動(dòng)性，從而形成外實(shí)內(nèi)虛的情況，不僅無法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）成因

首先，傳統(tǒng)教育模式的影響。過去語文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生成績的提升，將成績作為一切的出發(fā)點(diǎn)，只利用成績?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，驗(yàn)證學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了極大的壓力，身心無法放松，嚴(yán)重地影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

其次，教學(xué)形式的影響。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，機(jī)械性、填鴨式的教學(xué)模式比較普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，死記硬背十分常見，長期下去很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失熱情和興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生的積極性。

最后，其他因素的影響。教師對(duì)于教育教學(xué)來說具有非常重要的影響作用，教師的素質(zhì)和能力直接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果教師的能力不足，無法給學(xué)生提供更加高效的教學(xué)服務(wù)，就會(huì)在很大程度上弱化教學(xué)效果。再有，中學(xué)生正處于青春期階段，好奇心比較強(qiáng)烈，好玩、愛鬧，在主觀上的求知欲望比較低，長期下去也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、中學(xué)語文教學(xué)中課前演講的引導(dǎo)策略

以《秋天的思念》這節(jié)課為例子，教師就可以在課前組織學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于”秋天”的演講，在演講之前教師規(guī)定好具體的演講時(shí)間，確定演講的步驟和主題，做好演講過程中的監(jiān)督與管理。

（一）確定演講步驟，提升演講效率

首先，教師要在課前給學(xué)生明確一個(gè)演講的主題，即以“秋天”為主題展開具體的演講。之后對(duì)演講的步驟進(jìn)行明確，提出具體的要求，再給學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)。其中包括演講的內(nèi)容，演講的知識(shí)，演講的順序。其次，傳授給學(xué)生如何演講的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何在課前準(zhǔn)備階段撰寫演講的內(nèi)容，保證所撰寫的內(nèi)容豐富且有感染性，引導(dǎo)學(xué)生掌握演講技巧，保證學(xué)生在演講過程中可以得心應(yīng)手。最后，演講活動(dòng)結(jié)束之后，需要教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師要使用正面評(píng)價(jià)性的語言，利用正能量和積極的話語鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)過程中獲取相應(yīng)的演講技巧，并可以找到自己在演講中存在的不足之處，做好自我修正。

（二）科學(xué)演講，控制演講時(shí)間

演講是在課前進(jìn)行的，所以合理地控制課前演講的時(shí)間十分必要?？茖W(xué)地控制演講的時(shí)間，嫻熟地掌握演講的內(nèi)容不僅可以營造良好的演講氣氛，還可以提升學(xué)生的演講熱情，讓學(xué)生愛上課前演講，這樣學(xué)生在演講過程前可以積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，不斷地持續(xù)自身的熱情，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

首先，教師要對(duì)演講的時(shí)間和授課的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，比如：可以將演講放在早自習(xí)當(dāng)中完成，這樣不僅不浪費(fèi)日常上課的時(shí)間，還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演講中存在的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生改正，給學(xué)生做專門的講解。

其次，教師在演講時(shí)間上多加調(diào)控，對(duì)于控制不好時(shí)間的學(xué)生來說，教師要給予積極的指導(dǎo)，可以確保學(xué)生時(shí)間拿捏得更好，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率。而且這樣做會(huì)使學(xué)生對(duì)于秋天有更加直觀的感受和深刻的理解，這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)學(xué)生對(duì)于文中秋天的思念理解就會(huì)更加深刻，直擊心底，做到高效地提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（三）持續(xù)開展，及時(shí)監(jiān)督

演講對(duì)于學(xué)生來說是一種能力，但是這種能力不是短暫時(shí)間內(nèi)就可以取得的，所以只有持續(xù)性地開展才能夠達(dá)到應(yīng)有的效果，不然會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。因此，在語文課前演講開展之前，教師要對(duì)演講工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)課上的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，確保所有的學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，以此來確保演講的效果。同時(shí)，教師還要對(duì)演講的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把控，不能因?yàn)橄胍葜v就開展演講，而是要保證演講的效果，注重演講結(jié)果的獲取，這樣長期地堅(jiān)持下去，才能夠?yàn)閷W(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生演講的過程中教師要做好傾聽工作，對(duì)于學(xué)生存在的問題要及時(shí)地指出和點(diǎn)明，采取積極引導(dǎo)的方式讓學(xué)生明白自己的不足之處。比如：在“秋天”這個(gè)主題的演講當(dāng)中，有的學(xué)生整個(gè)主題思想以及內(nèi)容都是圍繞悲秋和思念的，但是在演講過程中情緒不夠到位，無法讓觀眾快速地融入演講內(nèi)容以及氛圍當(dāng)中去，這就需要學(xué)生進(jìn)行改正。因此，教師對(duì)演講做好科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以減少演講無效性的可能。

結(jié)束語

總之，課前演講是目前很多學(xué)校語文教學(xué)都在嘗試應(yīng)用的一種教學(xué)方式，最看重的就是學(xué)生思維能力、語言素質(zhì)能力、語言表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到語文基本素養(yǎng)的鍛煉，使學(xué)生的演講能力得到真正的提升，并為語文知識(shí)的學(xué)習(xí)助力。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要對(duì)課前演講的價(jià)值進(jìn)行明確，其次對(duì)目前中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，最后采取科學(xué)有效的課前演講方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。在具體的實(shí)施中，教師要確定好演講的步驟，規(guī)劃好演講的時(shí)間，設(shè)計(jì)好演講的主題，做好演講監(jiān)督工作，在保證課前演講工作順利開展的同時(shí)，可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織思考能力等得到相應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到演講對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性，樂于演講，樂于學(xué)習(xí)。

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本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度，教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“核心素養(yǎng)培養(yǎng)的行動(dòng)研究”NJYKT2019-047的研究成果之一。