構建高中語文高效課堂的策略研究

王月義

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的提出和推進，高中語文教育教學正逐步進入一個全新的發(fā)展階段，面對新的任務和要求，教師必須進行改革，創(chuàng)新教學方法和策略，促進高效課堂的創(chuàng)建與實施。為此，廣大高中語文教師必須明確現階段對教育教學的要求，樹立科學的教育觀念和先進的教學思想，從實際出發(fā)，探索和運用有效的課堂教學方法，從而創(chuàng)造出真正高效的課堂。

關鍵詞：構建;高中語文;高效課堂;策略

高中語文教師在課堂上要化解學生存在著的被動思維和消極思維，使其能以積極主動、饒有興趣的狀態(tài)來完成聽課任務。所以，構建高效的高中語文課堂至關重要。本文從轉變傳統(tǒng)教學觀念、利用多媒體教學、采用合作教學方法、應用生活元素教學四個維度，分析了高中語文高效課堂建設的基本方法和具體策略。

一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，構建和諧師生關系

觀念是行為的先導，而教學理念直接影響、引導、產生具體的教學行為，因此，要保證教學的有效性，首先要改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學觀念。具體而言，高中語文教師需要徹底拋開“師道尊嚴”教學思想，真正落實生為本的理念，以素質教育作為教學的出發(fā)點，尊重并肯定學生的主體地位，嘗試以真誠、親切的話語與學生互動，建立和諧、自由、寬松的教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生的自主性，切實提高學生學習的興致和愿望。

例如，在教授《鴻門宴》這一課時，傳統(tǒng)教學模式中，教師往往是以講授為主，在課堂中占主導地位，這種教學模式只能使學生覺得語文課枯燥無味，影響學生的學習發(fā)展。為此，筆者轉變了教學理念，如在課堂上與學生互動，通過親切的語言與學生交流，如：同學們，你們有沒有聽說過鴻門宴？你們知道鴻門宴的意思是什么嗎，有誰能給老師解釋一下，老師不太清楚，知道的請舉手！通過這種親切的對話，學生們紛紛產生了課堂參與的興趣，對學習不再存有抵觸的情緒和心理了。

二、利用多媒體教學，優(yōu)化學生知識理解

當前，隨著信息技術和科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經逐漸在教學過程中得到應用和普及，可以創(chuàng)新知識的呈現方式，拓展和豐富課堂內容。高中生在語文課堂上自然難免感受到乏味、懈怠、無力，同時也無法對于課程產生更大的熱情和積極性，這些問題的存在和衍生對于學生是有著顯著的負面效應的。教師要試著克服自我的問題，并且能讓學生轉變自我的問題，讓學生從一種消極沉悶的狀態(tài)，不斷地化為一種積極探究的狀態(tài)，在完成了相關的轉化后，學生才能實現自我的學習能力的顯著提高和突破。

例如，在教授《蜀道難》這一課時，筆者首先通過多媒體播放一段有關于本首詩歌的錄音，讓學生從音頻中感受到詩歌的意境美和聲韻美。其次，讓學生自主閱讀，理解詩歌中語句的意義，理清課文思路，這時筆者會再一次運用多媒體向學生展示有關于詩歌內容的圖片，透過險峻的山峰感受作者對仕途的不滿，深刻體會作者所要表達的思想情感。

三、采用合作教學方法，活躍課堂教學氣氛

合作教學是優(yōu)化學生關系、發(fā)揮學生主體作用的有效途徑，語文教師應在繼承統(tǒng)一教學方法的基礎上，巧妙運用并積極構建合作式教學模式。首先，教師應在充分了解學生的學習成績、素質水平、興趣愛好等因素的基礎上，根據一定的標準，將學生科學地劃分成4-6人一組的學習小組;其次，鼓勵和引導學生以小組為單位，進行探討、交流、探究，活躍課堂教學氣氛，促進學生思維的不斷活躍。

比如，在講授《竇娥冤》這一課時，這節(jié)課程是讓學生了解元雜劇的特點和相關知識，為了活躍課堂氣氛，筆者選擇開展小組合作學習活動。在課堂上，筆者將學生分成10組，每組5人;隨后，筆者會根據文章內容布置討論任務，“哪些詞語說明竇娥是冤枉的，而且冤得很深？竇娥為何埋怨天地？竇娥發(fā)三樁誓愿，要表達什么呢？”通過討論交流，學生們能夠了解元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘酷。

四、應用生活元素教學，豐富學生情感體驗

新課改強調教育應該回歸生活，讓學生學到真正有用的知識，這充分明確了生活化教學的意義和重要性。語文教師應以生活為起點，善于觀察、挖掘、收集與學生生活經歷有關的各種實例、材料和資料，將其巧妙地融入語文課堂教學過程，還原真實發(fā)生的情景，讓語文課堂充滿生活氣息，使學生充分認識語文的無處不在，感受語文的應用價值。例如，在教授《拿來主義》這一課程中，課堂上筆者首先對課文的內容進行分析，讓學生先感受作者的所表達的思想情感，然后筆者會將課文內容與現實生活緊密結合，為學生展示生活當中關于拿來主義的案例，使學生感受到拿來主義在我們日常生活中的體現，從而豐富學生情感體驗，強化學生學習的熱情和知識應用的意識。

總而言之，高效的課堂教學是一項非常重要的工作，也是非常復雜、艱巨的過程，需要廣大教師的共同努力。所以，作為高中語文教師，我們必須完全擺脫對傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，緊緊抓住課程改革和素質教育的核心要求，展開全面地探索創(chuàng)新，讓學生在學習過程中感受學習樂趣，最終實現高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]李薇.高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析[J].才智，2019（26）：82.

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