高效提問策略在初中地理讀圖教學(xué)中的應(yīng)用

邢詩(shī)蕓

摘要：在全面推進(jìn)初中地理教學(xué)改革的過程之中，教師著眼于讀圖教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)調(diào)整教學(xué)思路，以簡(jiǎn)單提問的形式來打造精彩課堂，促進(jìn)創(chuàng)造性教學(xué)資源的合理利用及配置。初中高效提問策略的掌握非常有必要，這一點(diǎn)十分考驗(yàn)教師的基本功，教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，掌握讀書教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在靈活利用多種現(xiàn)代化教學(xué)策略的過程之中全面吸引學(xué)生的注意力，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效提問策略;初中地理;讀圖教學(xué)

引言

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角改革教育教學(xué)模式。高效提問策略在新的時(shí)代背景之下備受矚目及好評(píng)，使用范圍越來越廣。對(duì)于初中地理讀圖教學(xué)來說非常分考驗(yàn)教師以及學(xué)生，高效提問策略能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠全程投入、自主探索，真正掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧。教師只需要圍繞當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，站在學(xué)生的視角進(jìn)行分析及研究，確保對(duì)癥下藥。

一、初中地理讀圖教學(xué)

初中地理教學(xué)主要以學(xué)生的自主感知和探索為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的理解能力、地圖運(yùn)用能力，以及圖表繪制能力，因此讀圖教學(xué)非常有必要。這一點(diǎn)要求教師以地圖分析為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與學(xué)生共同探索及共同分析的過程之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主探索以及舉一反三。

二、高效提問策略在初中地理讀圖教學(xué)中的應(yīng)用必要性

高效提問主要是指教師采取簡(jiǎn)單提問的形式，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)問題的理解及認(rèn)知。教師會(huì)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入問題之中，讓學(xué)生一邊回答問題一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，這一點(diǎn)有助于體現(xiàn)循序漸進(jìn)和以人為本的育人原則，讓學(xué)生在分析問題的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺。對(duì)于初中地理讀圖教學(xué)來說，理論性、實(shí)踐性比較明顯，非?？简?yàn)學(xué)生的空間想象力以及邏輯思維判斷能力。如果教師能夠采取高效提問的策略來指導(dǎo)學(xué)生，那么對(duì)學(xué)生的自主探索以及自主理解將會(huì)有重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生能夠主動(dòng)分析教師所提出的問題，明確個(gè)人的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而反思個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，意識(shí)到自身所存在的各種不足，真正實(shí)現(xiàn)自主改正和進(jìn)一步優(yōu)化。由此可以看出，在初中地理讀圖教學(xué)的過程之中，高效提問策略對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及高效課堂的打造有重要的影響。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，利用高效提問策略來發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。將課堂歸還給學(xué)生，盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸。

三、高效提問策略在初中地理讀圖教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主研究地圖

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，對(duì)于初中地理讀圖教學(xué)來說，學(xué)生的主動(dòng)參與以及自主理解非常關(guān)鍵。教師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生主動(dòng)研究不同的地圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論以及分析，了解教師所提出的問題。這一點(diǎn)有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以在互相討論意見的過程中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)知及理解，進(jìn)而形成宏觀的認(rèn)知，不斷發(fā)展個(gè)人的綜合素養(yǎng)，提升地理學(xué)習(xí)能力及水平。教師只需要扮演好組織者的角色，避免直接給出最終的答案，而是讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)地圖分析的全過程。

（2）設(shè)置開放性的問題

問題是高效提問策略中的核心以及靈魂所在，教師需要注重對(duì)問題的精心設(shè)計(jì)以及有效篩選，以開放性的問題為基礎(chǔ)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維局限或者是閉門造車，讓學(xué)生在思考問題、分析問題的過程中結(jié)合個(gè)人的讀圖經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行自主探索，找到解決問題的最佳策略。教師則需要結(jié)合整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的自主理解能力，分析學(xué)生對(duì)不同地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)印象，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)讓學(xué)生自主分析，了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自主探索和有效遷移。這一點(diǎn)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的邏輯思維框架，學(xué)會(huì)自主探索和大膽想象，學(xué)生的解讀能力和讀圖能力提升較為明顯。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的一刀切或者是滿堂灌，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、自信學(xué)習(xí)、個(gè)性化探索，學(xué)生能夠在發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的過程中通過簡(jiǎn)單的整合歸納得出正確答案。教師則需要結(jié)合開放性問題的設(shè)置要求，將課堂交給教給學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納不同的觀點(diǎn)。這種循序漸進(jìn)的教育模式一方面能夠凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，另一方面能夠幫助學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的價(jià)值，在小組合作中實(shí)現(xiàn)合理分工，為他人提供幫助并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法。這一點(diǎn)能夠逐步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力以及解決問題的能力，學(xué)生也能夠意識(shí)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)讀圖、自主探索。

結(jié)語

在全面推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中初中地理教學(xué)的變動(dòng)非常的明顯，讀圖教學(xué)所占有的比重較高，教師需要抓住這個(gè)基本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的穩(wěn)步提升及培養(yǎng)，確保學(xué)生產(chǎn)生更多的能動(dòng)性和自信心。

參考文獻(xiàn)

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