基于“核心素養(yǎng)”的語文高考情境化試題研究

黃圓

【摘要】2018年始，高考語文卷“語言文字運(yùn)用”部分題型出現(xiàn)了新的變動(dòng)。由同一語篇三道選擇題，到同一語篇一道選擇兩道主觀題;增加了標(biāo)點(diǎn)、語言表達(dá)效果賞析等題;比喻修辭和新聞壓縮在回歸傳統(tǒng)的同時(shí)，又出現(xiàn)了創(chuàng)新;病句辨析和修改更注重在具體語境下的思辨能力。這些變化，對(duì)引導(dǎo)教師教學(xué)和提高學(xué)生情境意識(shí)和核心素養(yǎng)都有著非同尋常的意義。

【關(guān)鍵詞】高考語文;情境;語言文字運(yùn)用;核心素養(yǎng)

“語言文字運(yùn)用”是高考語文全國(guó)考卷中靈活度最高的部分，涵蓋的考點(diǎn)多且復(fù)雜，綜合應(yīng)用能力要求高。2018年開始，三套全國(guó)卷設(shè)題方式發(fā)生了較大改變，5道小題中的3題，合并在一個(gè)相對(duì)完整的語篇中統(tǒng)一進(jìn)行考查，還是成語使用、語病辨析和連貫銜接三個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn)。2019年又有新的變化，成語考查改為詞語考查，既考到了原來考的成語，又?jǐn)U大了考查范圍。同時(shí)，還增加了標(biāo)點(diǎn)這個(gè)很久沒考的考點(diǎn)。2020年新高考Ⅰ、Ⅱ卷，在保留傳統(tǒng)考點(diǎn)同時(shí)，還增加了修辭和語言表達(dá)效果的賞析題。

同一語篇三道選擇題加另外兩道主觀題，也逐漸演變同一語篇一道選擇題、兩道主現(xiàn)題加另外兩道主觀題。依然是5小題20分，但命題不拘形式，更為靈活，對(duì)考生的思維、表達(dá)、能力素養(yǎng)要求更高，完全符合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》中的“在命制試題時(shí)，要從研究對(duì)象或事物的整體性、完整性出發(fā)，不僅要從學(xué)科內(nèi)容上進(jìn)行融合，突顯對(duì)復(fù)合能力的要求，也要在試題呈現(xiàn)形式上豐富多樣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合全面的考查?！?/p>

近三年的高考語文全國(guó)卷，全面考查學(xué)生信息處理、語言表達(dá)、邏輯思辨、審美鑒賞、創(chuàng)新探究等語文學(xué)科素養(yǎng)能力。語言文字運(yùn)用題的選材既體現(xiàn)了語文學(xué)科特色，又體現(xiàn)了國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展。2018年三個(gè)語篇，話題分別是“大洋一號(hào)”、傳統(tǒng)戲曲和動(dòng)物遷徙;2019年三個(gè)語篇，話題分別是篆刻、甲骨文和中國(guó)文化;新高考卷的兩個(gè)語篇，話題分別是小說節(jié)選和風(fēng)箏。這些選材的設(shè)計(jì)，無不看出語文與生活、社會(huì)實(shí)踐的密切關(guān)系。

以下從成語、標(biāo)點(diǎn)、語言表達(dá)效果、語病、修辭和壓縮等考點(diǎn)方面，結(jié)合具體的考題一一說明。

一、情境真實(shí)化，強(qiáng)化理解和應(yīng)用

最初，成語的考查是放在獨(dú)立的句子中單個(gè)來考查，后來是辨析近義成語。2018年開始，放到具體的語篇情境中來考查。這給成語創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，強(qiáng)化了語文學(xué)科應(yīng)用的特點(diǎn)。

【真題回放】

2019年高考語文全國(guó)Ⅲ卷中第19題

大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，（? ?）。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室________，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如，深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上。猶如有了千里眼，海底世界可以____________，并可根據(jù)需要____________地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯。

“大洋一號(hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后，“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步，____________，在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。

19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.一應(yīng)俱全? ?一覽無余? ?易如反掌? ?東山再起

B.應(yīng)有盡有? ?一覽無余? ?輕而易舉? ?再接再厲

C.一應(yīng)俱全? ?一目了然? ?輕而易舉? ?東山再起

D.應(yīng)有盡有? ?一目了然? ?易如反掌? ?再接再厲

該題的正確選項(xiàng)為B。試題中共出現(xiàn)了四對(duì)意義和用法上接近的成語。答對(duì)該題必須具備兩個(gè)能力：第一，對(duì)成語含義的把握，這是答對(duì)題的“必備知識(shí)”;第二，要在具體的情境中，結(jié)合上下文，對(duì)內(nèi)容和邏輯要有準(zhǔn)確的理解，這是答對(duì)題的“關(guān)鍵能力”。

“一應(yīng)俱全”指一切齊全，“應(yīng)有盡有”，指應(yīng)該有的都有。兩者都可形容十分齊備。在具體的語境中，寫各種實(shí)驗(yàn)室都齊全，都齊備，都是行得通的?！耙挥[無余”和“一目了然”，前者重在“無余”，即沒有多余、剩余，形容視野廣闊，沒有阻礙，把事物或景象都看在眼里。側(cè)重具體事物。“一目了然”形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。側(cè)重抽象事物。結(jié)合上下文，講“海底世界”，是看得見的景象，所以選“一覽無余”更為恰當(dāng)?！耙兹绶凑啤焙汀拜p而易舉”都是指“事情容易辦”，但有個(gè)細(xì)微的區(qū)別，“易如反掌”，強(qiáng)調(diào)事情本來“容易”，“容易”到“如反掌”;而“輕而易舉”是指事情容易辦成，不費(fèi)力。這就考查到學(xué)生對(duì)成語含義和用法的準(zhǔn)確把握，再結(jié)合具體語境，并不是說“抓取礦物樣品和采集海底水樣”本身是容易的，而是“船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備”，使“抓取礦物樣品和采集海底水樣”變得容易了?！皷|山再起”和“再接再厲”，兩者都有“再努力”“再繼續(xù)”的意思?！皷|山再起”來自歷史故事，有豐富的文化內(nèi)涵，是指“失勢(shì)”后“再繼續(xù)”;“再接再厲”在原有基礎(chǔ)上再繼續(xù)努力的意思，結(jié)合真實(shí)的語境，“600年前……在世界航海史上留下了光輝的一頁”，“600年后，‘大洋一號(hào)不斷進(jìn)步”，“再接再厲”是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、情境生活化，考點(diǎn)靈活與綜合

2019年全國(guó)Ⅱ卷第18題、2020全國(guó)Ⅰ卷19題和新高考Ⅰ卷第18題新增了標(biāo)點(diǎn)題，考查引號(hào)和破折號(hào)的作用。引號(hào)和破折號(hào)的用法豐富，對(duì)其用法有全面、準(zhǔn)確的了解是作答的基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是要學(xué)會(huì)在不同的情境中去分析作用。

【真題回放】

2020年高考語文全國(guó)Ⅰ卷中第18題

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。

18.下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的項(xiàng)是（3分）

A.李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。

B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一 種勞作。

D.你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。

原句中“忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅”，初步判斷，句中的破折號(hào)引出的內(nèi)容，有解釋的作用。再看選項(xiàng)中的四個(gè)句子，粗看都有解釋的作用。A和D，比較容易清晰判斷出來，A中《本草綱目》，是書名，是對(duì)“藥學(xué)經(jīng)典”作的注釋、注解，“藥學(xué)經(jīng)典”即《本草綱目》，是劃等號(hào)的關(guān)系。D中“一個(gè)人”，一個(gè)什么人，解釋“一個(gè)有活力、有思想、有感情的人”，這里的解釋是具體的，即“有活力、有思想、有感情”。C中破折號(hào)前面的語義是“幸福而快樂”，后面與之相反“十分辛苦”，結(jié)合句中“盡管”二字，可知此處的破折有轉(zhuǎn)折之義。B中破折號(hào)前面的語義是“可是俺婆婆非叫我再去看看他”，后面緊跟“有什么看頭啊”，感覺也有轉(zhuǎn)折的意思：（婆婆叫我）看，（但是我覺得）沒什么看頭。那豈不是選不出正確選項(xiàng)來？原句“忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅”，從“想起”到“吃”，這種“進(jìn)一步”是如何來的？學(xué)生如果能調(diào)動(dòng)個(gè)人的體驗(yàn)情境，比如，突然想起一個(gè)吃食店，然后想去吃，這是一個(gè)很普遍關(guān)聯(lián)的生活體驗(yàn)，那么破折號(hào)后面的引出的內(nèi)容是與前面內(nèi)容相關(guān)的，這種相關(guān)就是“聯(lián)想”，破折號(hào)的作用就是“聯(lián)想”后的進(jìn)一步闡釋。B項(xiàng)，婆婆叫“我”看看他，“我”心理聯(lián)想活動(dòng)發(fā)生了，然后進(jìn)一步闡釋“聯(lián)想”后的結(jié)果，就是（我認(rèn)為）“有什么看頭啊”，而其余三項(xiàng)是沒有“聯(lián)想”心理活動(dòng)的。細(xì)細(xì)分析這道小題，除了要掌握破折號(hào)用法的必備知識(shí)外，分析具體語境以及調(diào)動(dòng)考生個(gè)人生活體驗(yàn)情境也是十分必要的。

情境生活化，考點(diǎn)靈活，最集中的一個(gè)體現(xiàn)，是2020年出現(xiàn)的語言表達(dá)效果題。

20.文中畫波浪線的句子（“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”）可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都掃而光?！?從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）（2020年高考語文全國(guó)Ⅰ卷）

“心滿意足”“餅和粥”“一掃而光”，內(nèi)容和用詞都很生活化，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”更符合語法和規(guī)范表達(dá)，而改句更符合日?？谡Z化的表達(dá)。改句和原句的區(qū)別，不在增、刪了字詞，而在調(diào)整了詞語的位置。詞語的位置調(diào)整了，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同了。學(xué)生稍稍調(diào)動(dòng)一下個(gè)人的生活情境體驗(yàn)，就能很快揣摩此用法的效果。“快來，你！”“你快來！”“怎么了，你？”“你怎么了？”語序變了，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也變了，同時(shí)也綜合了主謂倒裝句式和標(biāo)點(diǎn)的兩個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，考生能否靈活運(yùn)用，能否調(diào)動(dòng)情境體驗(yàn)和分析具體語境，取決于考生的核心素養(yǎng)儲(chǔ)備多寡。

三、情境具體，注重創(chuàng)新與思辨

新聞壓縮是個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn)，一直以來，備考大多從標(biāo)題、一句話新聞、概括新聞內(nèi)容等角度細(xì)化考點(diǎn)，詳細(xì)展開復(fù)習(xí)。2019年全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷第21題，要求考生對(duì)新聞材料進(jìn)行關(guān)鍵信息的提取，均為創(chuàng)新題型，旨在考生從具體的生活情境中獲取、篩選、提煉和表達(dá)信息的能力。

題型雖然是新題型，但在具體的情境中，按新聞五要素進(jìn)行信息篩選的能力、表達(dá)流暢的能力要求還是不變的。比喻修辭，在傳統(tǒng)的考查方式中，一般是仿寫，給出一個(gè)例句，讓學(xué)生仿寫一個(gè)類似的比喻句。2020年新高考Ⅰ、Ⅱ卷都設(shè)置了比喻的考題。比如Ⅰ卷中第19題：比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。文中劃線的句子是“白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河?！?/p>

本題采用主觀題的方式，考生要答好這道題，要結(jié)合考生學(xué)科的認(rèn)知情境，首先要清楚本體和喻體是什么，然后對(duì)相似性進(jìn)行分析。此題既是傳統(tǒng)考點(diǎn)的回歸，又和傳統(tǒng)考點(diǎn)有別，注重創(chuàng)新。

語病辨析修改一直是高考語文的傳統(tǒng)考點(diǎn)，把病句設(shè)置在具體的情境中來考，對(duì)考生的思辨能力有了更高的要求。從2020全國(guó)Ⅰ卷的語病題來看，主要考查了搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂，邏輯混亂三大常見語病，考生能辨析出類型，修改的難度也不算大。從結(jié)合具體語境看，筆者認(rèn)為2020廣州市高三調(diào)研考（10月）的病句辨析修改題的情境意識(shí)和思辨性值得研究。先看評(píng)分細(xì)則：

評(píng)分細(xì)則：把⑧“不再是”修改為“不僅是”“不再只是”“不只是”“不單是”，皆可以得分;把“不再是”修改為“不但是”，不得分，因?yàn)榕c下文的“還”搭配不當(dāng);如果學(xué)生沒有修改語句⑧，而是在語句⑨的開頭加上 “而是”，不得分，因?yàn)檫@樣修改就使⑧⑨兩句的關(guān)系變成了選擇關(guān)系，不符合語義。⑩在句首加上“這種變化”“這些”等，都可以得分。在句首加上“中國(guó)儒學(xué)史”“這些研究”“考古學(xué)的加入”等詞語，都不得分，因?yàn)檫@些都不是本句真正的主語。

由此可見，修改不僅僅是“該句”，而且是“該句”的上句和下句都要在考慮范圍內(nèi)，也就是在具體情境中，考慮前后關(guān)聯(lián)詞的搭配，前后主語的一致性等問題去揣摩最佳修改方案。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》中提出：通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場(chǎng)景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。

縱觀近三年全國(guó)高考語文卷及新高考卷，題目的設(shè)計(jì)以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)情境，來考查學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)中不單只關(guān)注“必備知識(shí)”，還要通過日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí);學(xué)生在做題中不能一味機(jī)械刷題，還要培養(yǎng)情境和情境問題意識(shí)，訓(xùn)練思辨能力，提升核心素養(yǎng)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王紀(jì)田.創(chuàng)新命題形式，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向[J].語文教學(xué)通訊，2020（2A）.

[3]教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[M].人民教育出版社，2019.