初中體育課堂中分層教學(xué)模式的有效開(kāi)展與應(yīng)用

王曉宇

摘要：在當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及素質(zhì)教育的全面普及，教育部以及社會(huì)各界開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育以及體育教育。隨著分層教學(xué)教育理念的提出，根據(jù)學(xué)生不同的理解能力以及學(xué)習(xí)能力因材施教進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)在很大程度上提升教學(xué)的整體水平，是現(xiàn)代化教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變。基于此，本文對(duì)初中體育課堂中分層教學(xué)模式的有效開(kāi)展與應(yīng)用展開(kāi)研究，一些拙見(jiàn)以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂;分層教學(xué)模式;應(yīng)用

1 初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)校和教師對(duì)初中體育教學(xué)重視度有待提升。眾所周知，在初中教育中充分融入體育教學(xué)，不僅可以提升初中學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練初中學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。并且在多人體育活動(dòng)中可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，意識(shí)到協(xié)作的重要性。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前初中體育教學(xué)并未受到學(xué)校和各科教師的重視。部分教師和家長(zhǎng)甚至對(duì)于可以提升初中學(xué)生全面素質(zhì)的體育教學(xué)活動(dòng)完全忽視，占用體育課進(jìn)行文化教育，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)很難展開(kāi)。

第二，初中體育教學(xué)目標(biāo)不明確。就當(dāng)前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，體育教師在體育課上對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)依然是教會(huì)學(xué)生廣播體操以及簡(jiǎn)單的球類(lèi)技巧，而沒(méi)有把教學(xué)重心側(cè)重于提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及健全人格。所以為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展小學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)確立明確的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)體育活動(dòng)的形式，寓教于樂(lè)的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2 初中體育課堂中分層教學(xué)模式的開(kāi)展與應(yīng)用

2.1 設(shè)計(jì)分層性的體育目標(biāo)

體育教師在備課的過(guò)程中應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)，不同學(xué)生的身體素質(zhì)等方面都是不同的，教師不能要求所有學(xué)生都達(dá)到同樣的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。但是大部分初中體育課堂以大班授課為主，體育教師需要同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)習(xí)者，這樣一來(lái)教師難以顧及所有學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求與發(fā)展，不可能設(shè)計(jì)幾十個(gè)體育目標(biāo)。所以說(shuō)，針對(duì)這種大班授課，體育教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層。然后在分層的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)有所發(fā)展。例如，在教學(xué)生打羽毛球時(shí)，對(duì)于羽毛球的競(jìng)賽規(guī)則，學(xué)生便表現(xiàn)出了不同的認(rèn)知水平，有的學(xué)生很了解，有的學(xué)生一點(diǎn)兒也不知道。因此教師設(shè)計(jì)了層次化的羽毛球課教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，有少部分學(xué)生在家長(zhǎng)和興趣等因素的影響下經(jīng)常參加一些羽毛球比賽活動(dòng)，十分熟悉羽毛球的比賽規(guī)則，而且還掌握了一定的羽毛球運(yùn)動(dòng)技巧。針對(duì)這部分學(xué)生，教師及時(shí)解放了他們，鼓勵(lì)他們自主遵循羽毛球比賽規(guī)則去和同伴進(jìn)行羽毛球比賽，感受對(duì)方的羽毛球技巧，切磋技術(shù)。還有一部分學(xué)生雖然參與過(guò)羽毛球運(yùn)動(dòng)，但是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)正式的羽毛球比賽，所以并不了解打羽毛球的規(guī)則。對(duì)此，教師要求這部分學(xué)生熟讀羽毛球競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)，然后嘗試練習(xí)。

2.2 開(kāi)展不同的體育鍛煉活動(dòng)

不同學(xué)生的興趣也是不同的，有的學(xué)生對(duì)籃球感興趣，有的學(xué)生對(duì)羽毛球感興趣，還有的學(xué)生對(duì)跑步感興趣。這就要求體育教師應(yīng)該豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，在條件允許的情況下組織不同學(xué)生開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，從而在興趣支配的基礎(chǔ)上使學(xué)生得到一定的身體鍛煉。而且初中體育課時(shí)也不是很多，學(xué)生迫切希望能夠在有限的體育課上進(jìn)行自己熱愛(ài)的體育活動(dòng)，如果這種需要得不到滿(mǎn)足，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的體育熱情。例如，在體育課前，教師可以讓體育委員收集學(xué)生的興趣傾向，從而在體育課堂上把學(xué)生分成不同的興趣小組來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。為了防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)多的選擇，教師可以提前為學(xué)生提供一定的選擇范圍，如讓學(xué)生在籃球、排球、羽毛球、足球、踢毽子、丟沙包等選項(xiàng)中選擇，然后再據(jù)此把學(xué)生分為不同的小組，為不同小組的學(xué)生提供不同的體育器材。然后教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的項(xiàng)目給予一定的指導(dǎo)，或者開(kāi)展一些分組專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?？傊趦?nèi)容安排上一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2.3 提供有針對(duì)性的評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師可以及時(shí)給予表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，教師更要及時(shí)給予安慰等。這可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，給予不同學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生知道教師是時(shí)刻關(guān)注他們的，產(chǎn)生一定的體育運(yùn)動(dòng)熱情。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)，有效優(yōu)化自己的腰腹與下肢力量。有的學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中做得很好，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)也不錯(cuò)，對(duì)此教師可以讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生做示范。這也間接性地表?yè)P(yáng)了他們，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)榻處熣J(rèn)可了他們。并且這也有利于使其得到同伴的崇拜式評(píng)價(jià)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。但是還有一部分學(xué)生總是不能協(xié)調(diào)掌握挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)，起跳姿勢(shì)、挺身姿勢(shì)與落地姿勢(shì)都不夠標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這部分學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，單獨(dú)為其提供一定的指導(dǎo)，將這部分學(xué)生組成一個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)小組，反復(fù)對(duì)其講解挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)的要點(diǎn)，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)與指正錯(cuò)誤姿勢(shì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)腰腹、下肢力量的跳躍技巧。如此在教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)中學(xué)生自然可以得到不斷的提高。

綜上論述，在體育教學(xué)中采用“分層次教學(xué)”的方式，既能滿(mǎn)足體質(zhì)好的學(xué)生的要求，充分發(fā)揮他們體質(zhì)好的特點(diǎn)，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，又能充分調(diào)動(dòng)體質(zhì)差的學(xué)生的積極性，消除他們心理上的自卑感，使不同類(lèi)型的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上身心都得到發(fā)展。這樣的教法既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，又符合因材施教的原則，全體學(xué)生都能在體育課上歡樂(lè)愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉，課也上得有趣生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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