互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

徐良?xì)g

摘要：互動(dòng)教學(xué)是指師生在參與教學(xué)過程中，為了達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行師生、生生、組組互動(dòng)式探究活 動(dòng)，在互動(dòng)探究中學(xué)生提出問題、探究問題，最終解 決問題?；?dòng)教學(xué)體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的生本理念， 使教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生主體活動(dòng)為主，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教 學(xué)過程。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生互動(dòng)頻率，這 對(duì)于其英語學(xué)習(xí)是十分有利的，因?yàn)樵诨?dòng)中學(xué)生 之間可以增強(qiáng)英語交流的機(jī)會(huì)，提高語言交際的頻 率。然而，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 還存在著諸多問題，教師要根據(jù)這些問題，采取相應(yīng) 對(duì)策，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-345

引言

互動(dòng)教學(xué)是一種結(jié)合多種教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際教 學(xué)內(nèi)容，選擇合適互動(dòng)方式，以教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)并組 織學(xué)生參與互動(dòng)，形成良好課堂氛圍的教學(xué)模式。在 小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確小學(xué)階段的英語需要 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生， 他們的學(xué)習(xí)能力與理解能力都處于較弱的階段，因此 傳統(tǒng)的“死記硬背”不僅無法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還 會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至學(xué)生會(huì)因?yàn)槲冯y情緒 而抗拒學(xué)習(xí)英語，造成不良結(jié)果。互動(dòng)教學(xué)不僅具有 趣味性，還可以將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效互動(dòng)的意義

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球一體化程度的不斷加深，更加凸顯 英語的重要性。為了讓學(xué)生掌握更多實(shí)用的英語技能，能夠 利用英語來促進(jìn)自己未來事業(yè)的發(fā)展。教師在小學(xué)英語啟 蒙階段，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，確保學(xué)生能夠 對(duì)英語知識(shí)加以靈活運(yùn)用。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師平時(shí)教 學(xué)就要突出學(xué)生的主體地位，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)與學(xué) 生展開互動(dòng)，提高師生互動(dòng)的有效性，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷 提升。

二、在英語課堂中融入互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

互動(dòng)教學(xué)通過師生、學(xué)生之間的互動(dòng)來提高學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)的頻率，對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)有諸多益處。在英 語課堂中融入互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是提高 英語課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。 互動(dòng)教學(xué)通過鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，打破“啞巴”英語的 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，并引導(dǎo)學(xué)生多說、多讀、多聽，將學(xué)習(xí)主 動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自主性。小學(xué)階段的 學(xué)生熱愛表達(dá)自我，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，有助于引 起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的課程積極性。 二是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率?；?dòng)教 學(xué)采用了新的形式、新的內(nèi)容，打破單一、傳統(tǒng)的“教師 在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽”的教學(xué)模式，能有效地激 發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師還可通過觀察學(xué)生在互動(dòng) 過程中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并根據(jù)評(píng)估結(jié) 果，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以有效提高課堂教學(xué)效率。

三、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用多元化互動(dòng)模式

英語語言的交際性特點(diǎn)決定了英語互動(dòng)教學(xué)的 實(shí)用性。英語課堂的互動(dòng)不僅僅只是教師提問而學(xué) 生進(jìn)行應(yīng)答的單一互動(dòng)，而是參與教學(xué)過程的全體 成員的互動(dòng)，英語交際能力的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行高 頻率的語言交流，需要多邊性的互動(dòng)形式作支撐。 教師要充分認(rèn)識(shí)英語互動(dòng)教學(xué)的重要性，根據(jù)新課 標(biāo)精神構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組組互動(dòng)的立體交 叉互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生在多向、多元互動(dòng)中習(xí) 得英語，增加英語交流的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)“Wel？ come back to school”一課時(shí)，教師營(yíng)造了學(xué)生開學(xué) 相互問候的教學(xué)情境，在這個(gè)教學(xué)情境中，教師引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生相互問答：“Where are you from？ I’m from Beijing.”本單元的核心句型就在學(xué) 生的互動(dòng)中得到充分訓(xùn)練，學(xué)生在新生入校教學(xué)情 境中可以體會(huì)到句型運(yùn)用的語境，提升自身的英語 交際能力。在教學(xué)“My classroom”時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié) 合實(shí)際的教室情境對(duì)教室進(jìn)行描述并進(jìn)行問答，教 師也親切地參與到學(xué)生交際活動(dòng)中，給學(xué)生以及時(shí) 引導(dǎo)，從而提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生與教師互 動(dòng)，小組與小組互動(dòng)促進(jìn)了課堂教學(xué)活力的生成，也 有效提高了學(xué)生的英語實(shí)用能力。

（二）面向全體學(xué)生開展互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式要面向全體學(xué)生，這就需要教師 關(guān)注學(xué)生的差異性，在教學(xué)中注重激發(fā)中下層學(xué)生 的參與熱情。因此，在教學(xué)中，教師需要采取分層互 動(dòng)形式，使各層次學(xué)生都能在互動(dòng)中有所收獲，都能 增強(qiáng)自信，以互動(dòng)教學(xué)的全面實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的 全面提高。例如在教學(xué)“My birthday”一課時(shí)，教師 讓學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)，即看誰的發(fā) 音準(zhǔn)確，誰的記憶效率更高。詞匯記憶是學(xué)生英語 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是促進(jìn)學(xué)困生英語學(xué) 習(xí)進(jìn)一步深入的重要途徑，學(xué)困生在參與比賽過程 中，同樣也品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)了記憶詞匯的 成功感。在本課對(duì)話角色表演階段，教師讓各組的 中等生參與其中，使學(xué)生在角色扮演中有效掌握用 本課句型表達(dá)生日聚會(huì)的方式。此外，教師還引導(dǎo) 優(yōu)秀生用口頭英語作文來敘述自己過生日的場(chǎng)面， 看誰的語言最準(zhǔn)確流利，能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行靈 活表述。這樣的方式使各層次學(xué)生都得到了有效訓(xùn) 練，消除了學(xué)困生被課堂教學(xué)邊緣化的狀態(tài)。

結(jié)束語

要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性，教師就要注重興 趣二字，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際 情況出發(fā)，營(yíng)造多元、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，與學(xué)生開展互動(dòng) 時(shí)，要做到民主、和諧，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，拉近與學(xué)生 之間的距離，設(shè)計(jì)有效的提問引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生的英語能 力與思維能力在互動(dòng)過程中得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的 學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜 合能力的發(fā)展

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