體育游戲在初中體育教學中的應用研究

羅勝

摘要：隨著素質教育的不斷推進，體育游戲作為一種創(chuàng)新型教學方式被應用于初中體育教學中。體育教師將體育教學內容及學生的身心發(fā)展特征作為出發(fā)點，對現(xiàn)有的教學資源進行充分整合，創(chuàng)設師生、生生交流與互動的情境，激發(fā)學生的積極性，提高體育教學的效率。在初中體育教學中，教師組織學生參與豐富多樣的體育游戲，通過游戲激發(fā)學生對體育鍛煉的積極性，讓學生主動參與到體育活動中，快樂地學習體育課程。學生在游戲中鍛煉自己的身體素質，發(fā)展心智能力，健康成長。

關鍵詞：體育游戲;初中體育教學;應用研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-320

引言

隨著我國教育體制的深化改革，素質教育得到了廣泛推進，并對初中體育教學提出了新的要求。素質教育強調的是德智體美勞全面發(fā)展，在初中體育教學中，教師只有全面踐行素質教育，才能推動學生全面成長。體育課程教學對提高學生的身體素質，培養(yǎng)體育素養(yǎng)具有重要作用，傳統(tǒng)上的體育教學模式比較單一落后，為了體現(xiàn)學生的主體地位，滿足學生自身發(fā)展的實際需要，初中體育教師要充分認識體育游戲的積極影響和作用，將其合理的融入到體育教學中，提高教學的趣味性，調動學生參與體育運動的熱情，在活躍愉快的教學氛圍下，更有助于體育教學目標的實現(xiàn)。

一、營造良好的體育教學氛圍

初中階段的學生具有強烈的運動意愿，但是其堅持運動的意念不是很堅定，其心態(tài)通常容易被各種外界條件影響，有時候狀態(tài)不佳，容易對體育學習產(chǎn)生抗拒。通過體育游戲優(yōu)化體育課堂氛圍，創(chuàng)設出學生感興趣的條件，使學生在游戲中進行體育知識的學習，使之形成良好的體育學習習慣。因此，教師在展開體育游戲設計時，需要重視游戲帶來的氛圍，使之與學生的體育鍛煉需求相符合。同時，教師在營造游戲氛圍時，考慮到學生個性需求，不能對其開展強制化要求，要對其進行合理引導，或是做出適當調整，保證在合理的程度下開展體育游戲教學。

二、選取新穎的體育游戲內容

對于體育課的改變不僅僅要更新內容，還要更新相關的教學模式。教師要結合學生喜歡的新鮮事物引導他們進行運動。這種游戲的設置要注意具有趣味性，在進行體育游戲的選擇過程中，既要保證游戲的趣味性，對于中學生具有普遍的吸引力，又要與實際的課堂教育有效結合。例如，初中體育教師在進行800米長跑運動項目教學過程中，要想更好地鍛煉初中生的毅力和意志力，幫助其形成良好的體育精神，教師可以通過設計“奔向明天”的游戲方式，讓學生在完成一個個小的目標基礎上，完成800米長跑任務。在對學生進行“蛙跳”訓練教學過程中，體育教師可以充分利用初中生爭強好勝的心理特點，組織學生開展“比誰跳得遠”的體育競賽游戲，既能夠充分鍛煉初中生的腿部力量，又能夠提高初中生的體育競賽意識。另外，一些團隊性體育游戲，如“男女混合接力賽”“抱球往返”等體育游戲，既能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又能夠滿足初中生的每日運動需求，使學生們在玩游戲的過程中體會到體育運動的快樂。所謂的初中體育教學，具體指的是教師對學生進行體育運動技術性技能的培養(yǎng)和訓練，相對于導入環(huán)節(jié)而言，體育教學過程中體育游戲內容，對于鍛煉初中生的各項體育運動技能有著十分重要的影響。基于此，初中體育教師在設計、選擇體育游戲時，應當充分結合初中生的興趣愛好和參與意愿，積極創(chuàng)新體育游戲形式和內容，促進初中生各項體育運動技能水平不斷提高。

三、改善競賽游戲的安全性，保證學生健康成長

很多初中生有著顯著爭強好勝心理，希望更好的表現(xiàn)自己能力，贏得他人的肯定與贊賞，所以競賽類體育游戲非常受學生歡迎，在體育教學中得到了很廣泛的運用，但是在體育比賽的時候會存在很多安全風險，為了避免發(fā)生安全事故，教師就需要改善競賽游戲的安全性，做好安全方面的教育引導，增強學生的安全意識，提供一個安全的游戲環(huán)境，這樣才能更好地發(fā)揮體育游戲的作用，保證學生能夠健康成長。例如，“長跑”是一個非常重要的體育運動項目，由于對學生的體能要求很高，學生如果沒有掌握運用正確跑步方法技巧，不僅難以完成全程賽跑任務，還可能會發(fā)生身體上的危害，所以教師就應該對這方面的教學進行研究和改善，要組織學生做好熱身運動準備工作，傳授調整呼吸的技巧，讓學生明確正確的跑步姿勢，還可以在長跑活動中加入故事元素，設置多個小關卡，這樣學生在長跑時就不會感到那么枯燥無聊，在興趣的作用下，很大程度上降低了完成長跑任務的難度，再加上教師和同學的支持和鼓勵，可以很好的提升學生耐力，培養(yǎng)堅持不懈的意志力和良好品格。

四、建立全面的評價機制，注重收集學生反饋

在體育游戲完成之后，教師要對學生的游戲表現(xiàn)進行點評，包括行為評價和游戲激勵，評價機制要綜合完善，包括學生的游戲表現(xiàn)、游戲進步以及其中存在的問題，針對性地指導學生存在的體育鍛煉的問題，及時糾正。教師在游戲中扮演組織者、指導者以及觀察著的角色，確保游戲在體育課程中順利進行，同時游戲中教師與學生頻繁互動，增進彼此之間的交流和了解，由此在點評的過程中要讓學生感受體育游戲的意義，看到自己在體育課堂中的進步，建立體育鍛煉的自信心，擺正體育參與的心態(tài)，為學生更健康的成長奠定良好的基礎。

結束語

體育游戲作為豐富、完善初中體育教學手段的重要因素，將其應用在初中體育教學過程當中，既可以提升初中體育教學的教學有效性，又能夠鍛煉學生的體育訓練積極性。

參考文獻

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