初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

郭偉科

摘要：通過課堂自主學(xué)習掌握歷史課本知識的能力，是學(xué)生自主學(xué)習能力的首要表現(xiàn)。也是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生歷史課堂的自主學(xué)習能力，與現(xiàn)代教育教學(xué)息息相關(guān)?！罢n堂自主學(xué)習”作為一種與傳統(tǒng)教學(xué)理論相反的學(xué)習方式，對全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的作用。教育的真諦在于教會學(xué)生自主學(xué)習。即教會學(xué)生課堂自主學(xué)習。下文將分析在初中歷史課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué);自主能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-306

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，雖然在一定程度上有利于學(xué)習成績的提高。但是在課堂上卻缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。尤其對歷史知識不重視，以至于學(xué)生歷史知識匱乏，不利于學(xué)習成績的提高。針對這一問題，“初中歷史教學(xué)中學(xué)生自我能力培養(yǎng)”的提出，對教育學(xué)尤其是歷史課堂教學(xué)有很大的影響。

二、自主學(xué)習的優(yōu)點

與傳統(tǒng)歷史課堂學(xué)習方法相比，課堂自主學(xué)習即學(xué)生能自己積極、主動地，利用多種方法學(xué)習。以增強自己學(xué)習能力的一種新的學(xué)習方法。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力就是培養(yǎng)他們主動學(xué)習歷史，研究歷史，積極利用歷史的觀點看待問題。讓他們在學(xué)習歷史的過程中積極地提出問題，分析問題，解決問題以便于形成自己的觀點和見解。這對于學(xué)生掌握歷史知識，提高歷史興趣，全方位提高歷史能力有很大的作用。

如何提高學(xué)生歷史自主學(xué)習能力這無疑是一個值得思考的問題。我認為可以從以下方面考慮：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。成功的教學(xué)不是強制學(xué)習，死記硬背。而是激發(fā)學(xué)生的課堂自主學(xué)習興趣和獨立思考問題的習慣和學(xué)習探討解決問題的能力。我們都明白，課堂自主學(xué)習的興趣對一個學(xué)生的成績影響很大。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應(yīng)該全面提高自己的教學(xué)能力，營造良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。在教學(xué)過程中，適當?shù)囊肱c理論上相關(guān)的有趣的故事，例如一些傳奇、野史等。利用史料和歷史史實（包括VCR和PPT），我們不可以忽視興趣在實際課堂教學(xué)中對學(xué)生的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑能力

懷疑一切，肯定一切，這是學(xué)生學(xué)習過程中必經(jīng)之路。要想促進學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生對歷史的思考，必須激起學(xué)生的質(zhì)疑能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計一些合理的問題，鼓勵學(xué)生對問題的思考?；蛟S在開始時這很困難，但只要有了良好的開始， 學(xué)生問題的提出和質(zhì)疑不會很困難。首先，應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習，以便了解學(xué)習脈絡(luò)和框架。其次，讓學(xué)生將問題帶到課堂上進行探討，師生共同解決。最后，有一定的獎勵。小小的獎勵不僅僅可以使學(xué)生進行競爭，也可以鼓勵學(xué)生。

（三）通過不同的方式進行教學(xué)對學(xué)生能力進行培養(yǎng)

單一的教學(xué)方式或許對一些成績優(yōu)異的學(xué)生有好處，但是大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡多種教學(xué)方式。例如：視頻講授、專題講座、小組競爭等?？茖W(xué)的應(yīng)運現(xiàn)代媒體手段，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、視頻等資源進行學(xué)習。還可以通過問檢測和測評的手段科學(xué)的了解每個學(xué)生的歷史學(xué)習能力，如此可以針對每個學(xué)生提出不同的方案，用于以后的歷史教學(xué)。

（四）鼓勵學(xué)生獨立思考

初中歷史課堂教學(xué)中，幾乎每個學(xué)生都將書本和老師當做權(quán)威，而老師所講的內(nèi)容就是真理，這就是一種盲目的相信。我們不能說這種相信不好，只能說這會影響學(xué)生獨立思考問題的能力，因為權(quán)威并不是真理。亞里士多德曾說，吾愛我?guī)?，吾更愛真理?？梢?，并不是每個老師所講的都是正確的，真理是一個需要探索的過程，教師的個人知識能力有其局限性，出現(xiàn)錯誤也是難免的。但是，學(xué)生不能喪失獨立思考問題的能力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習能力，就必須敢于打破信仰，堅持實事求是，即用辯證唯物和歷史唯物主義的觀點看待問題。要對一些不合理的問題提出自己的質(zhì)疑，通過質(zhì)疑和交流獲得真理。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)課本中的問題并且發(fā)表自己的觀點。這對加強學(xué)生學(xué)習歷史知識的能力有不可替代的作用。

（五）建立良好的師生關(guān)系

教師是人類靈魂工程師，是課堂的的掌握者和知識的引導(dǎo)者。如果師生關(guān)系不和諧，不僅會影響課堂效率，而且還會影響學(xué)生的學(xué)習效果，束縛學(xué)生的思維。我們不能只關(guān)注那些成績好的學(xué)生，應(yīng)該一視同仁，同等對待。良好的學(xué)習關(guān)系與氛圍可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)生自信心。適當?shù)恼n堂互動可以讓學(xué)生覺得你在關(guān)注他，活躍師生關(guān)系，提高學(xué)生對歷史的自信與興趣。所以，必須改善師生關(guān)系，教師要學(xué)會換位思考，尊重每一個學(xué)生，關(guān)愛、鼓勵學(xué)生，使他們學(xué)會自主學(xué)習。

三、小結(jié)

傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)缺乏活動方法指導(dǎo)，教學(xué)活動單一，使歷史教學(xué)與學(xué)生嚴重脫節(jié)，學(xué)生總是在被動的接受教師所講的歷史知識，他們并沒有將自己深入歷史教學(xué)活動中，傳統(tǒng)教學(xué)不利于提高學(xué)習效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，所以使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習非常重要。學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習是歷史教學(xué)過程中必不可少的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習能力是教師歷史教學(xué)的最終目標，而要想達到這個目標就必須培養(yǎng)學(xué)生的歷史自主學(xué)習能力。總之，在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，教師應(yīng)該做到以上幾點，在引導(dǎo)學(xué)生興趣與質(zhì)疑的同時，鼓勵學(xué)生獨立思考，建立良好的師生關(guān)系，從而營造和諧的教學(xué)環(huán)境，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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