快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

龔美紅

摘要：快樂(lè)教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中，將快樂(lè)元素引入課堂，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)?？鞓?lè)教學(xué)雖然環(huán)境歡快，但是與刻苦學(xué)習(xí)不沖突，學(xué)習(xí)中有苦有樂(lè)，當(dāng)遇到困難時(shí)正需要同學(xué)們積極進(jìn)取、情緒高漲、樂(lè)觀向上，同時(shí)這也是快樂(lè)教學(xué)法的意義所在。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文課堂;實(shí)施

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-281

引言

在新課程改革的背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，也就意味著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重積極探究合理有效的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)教學(xué)法更加符合處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩的天性，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因此，教師應(yīng)注重針對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

一、快樂(lè)教學(xué)的意義

快樂(lè)教學(xué)法和其他教學(xué)法有很大區(qū)別，其中作用較為明顯的就是可以促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。首先，快樂(lè)教學(xué)法的大力推廣有益于學(xué)生們的心理健康，青少年的心理健康近年來(lái)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施后，從心理上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在保持良好心態(tài)前提下獲取知識(shí)。其次，快樂(lè)教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有同學(xué)出現(xiàn)偏科的情況，除了學(xué)習(xí)方法不對(duì)以外，缺乏學(xué)習(xí)積極性也是導(dǎo)致成績(jī)低的主要原因。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境

快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境可以展現(xiàn)出教師的教學(xué)魅力。教師的品德、語(yǔ)言都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中不僅可以獲得知識(shí)，還能感受到快樂(lè)，從而一舉兩得。快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境可以拉近教師與學(xué)生的距離。學(xué)生應(yīng)該是語(yǔ)文課程中的主體，教師只是課程的組織者。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，并且多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性化與多元化的想法，不能隨意批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境下，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能增進(jìn)教師與學(xué)生的情感?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)情境可以營(yíng)造良好的班風(fēng)。班風(fēng)是創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)情境的因素。教師是教學(xué)的組織者，要為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境，具體涉及：恰當(dāng)?shù)募?lì)制度;多元化的評(píng)價(jià)形式。針對(duì)優(yōu)等生，教師要制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到樂(lè)趣;針對(duì)學(xué)困生，教師要挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們感受到成就感，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意鼓勵(lì)他們深入?yún)⑴c到具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，這需要教師積極探索新的教學(xué)模式。例如，當(dāng)介紹《精衛(wèi)填?！愤@一文章的過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行有方向的分析和思考，在自我分析和思考的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)知識(shí)的基本任務(wù)，學(xué)生在每探索到一個(gè)新的結(jié)論的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)同的快樂(lè)感。最后，每個(gè)組分別選出兩個(gè)代表，一個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)言總結(jié)小組討論的成果，另外一個(gè)負(fù)責(zé)補(bǔ)充說(shuō)明，教師分別進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)和被肯定的時(shí)候，感受成功的喜悅。又如，在教學(xué)《紙的發(fā)明》的時(shí)候，在條件比較充分的情況下，教師可以帶著學(xué)生在課堂上按照課文內(nèi)容顯示的程序，簡(jiǎn)單地模擬造紙，或者利用多媒體課件將造紙的過(guò)程一一展示出來(lái)，而后打亂造紙程序，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行重排，或顯示某個(gè)環(huán)節(jié)的圖像，讓學(xué)生競(jìng)猜屬于哪個(gè)環(huán)節(jié)等，使學(xué)生從該過(guò)程中獲得更直觀、深刻的體驗(yàn)。這不僅能提高學(xué)生分析文本的能力，還有助于推動(dòng)其感知能力的提升，進(jìn)而利于其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提高。

（三）采用游戲化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特征，運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能讓學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到語(yǔ)文課堂中。教師編字謎讓學(xué)生猜測(cè)，或者激勵(lì)學(xué)生自己編字謎;像猜猜猜。根據(jù)口型猜字母;根據(jù)動(dòng)作猜生字詞;根據(jù)謎語(yǔ)猜生字詞;小小啄木鳥。教師在黑板中寫出正確的字與錯(cuò)誤的字，讓學(xué)生進(jìn)行挑選，看哪些是錯(cuò)誤的字，然后將這些字進(jìn)行改正。課堂時(shí)間是有限制的，教師要科學(xué)安排小游戲，否則不僅不能提高課堂教學(xué)效果，還會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程。

（四）注重課堂和實(shí)踐相結(jié)合

課本上的知識(shí)其實(shí)也是從生活中來(lái)，最終我們也要回歸到生活中去，才能更好地理解課本上的知識(shí)。這就需要學(xué)校多開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將課本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，最終達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。比如，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開展的針對(duì)低齡學(xué)生的研學(xué)旅行，就是一個(gè)很好地將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的例子。學(xué)校利用學(xué)生周末或寒暑假的業(yè)余時(shí)間，參加旅行團(tuán)組織的研學(xué)旅游，去城市周邊的農(nóng)場(chǎng)或者公園，近距離的接觸大自然，探索大自然的神奇奧秘，既開闊了眼界，放松了身心，又在旅游中滿足了對(duì)大自然的好奇心，學(xué)到了很多課外知識(shí)。還可以進(jìn)行一些野外拓展訓(xùn)練，比如攀巖、射擊、拔河比賽等，既鍛煉了身體又提高了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人協(xié)作的能力以及野外生存的能力等，是真正進(jìn)行提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的好方法。希望將來(lái)學(xué)校能更多地開展類似于研學(xué)旅行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，解放孩子的天性，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)法就是教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用并不是短時(shí)間就可以取得教學(xué)效果的，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的

參考文獻(xiàn)

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