新課改背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的研究

蒲炳地

摘要：作為新課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和改善學(xué)生的邏輯思維方面起著至關(guān)重要的作用。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，引入數(shù)學(xué)教學(xué)制度，不斷發(fā)展學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以激發(fā)課堂氣氛并提高效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改革;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-243

低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始的系統(tǒng)性階段，在這一階段，學(xué)習(xí)方法對(duì)未來的學(xué)習(xí)有非常直接的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)新課程改革的新要求，調(diào)和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)建盡可能多的豐富多樣的數(shù)學(xué)教室，使學(xué)生感受到興奮。數(shù)學(xué)并啟發(fā)他們學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)和主動(dòng)性的興趣為更多的數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并提供了更有效的力量。

一、在新的課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的新目標(biāo)和要求，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和實(shí)施并不順利。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一些障礙，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化。

1.教師壁壘

教師在進(jìn)行高質(zhì)量的教育活動(dòng)，執(zhí)行課程作業(yè)以及以科學(xué)的方式和順序發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。但是實(shí)際上，教師目前在開發(fā)各種小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法方面存在一些問題，并且他們對(duì)各種問題解決教學(xué)的關(guān)注不多。但是，教師認(rèn)為這是對(duì)解決學(xué)生問題的各種方法的一種改進(jìn)，這是不公平的。以考試為導(dǎo)向的填鴨式數(shù)學(xué)練習(xí)無法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的多樣化發(fā)展。

2.學(xué)生壁壘

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵部分。在以各種方式進(jìn)行解決問題的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問題的興趣和熱情，并使學(xué)生能夠積極探索和促進(jìn)各種學(xué)生解決問題的方法的發(fā)展。但是，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生表明他們?cè)跀?shù)學(xué)上沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且在發(fā)展解決問題的能力方面缺乏先進(jìn)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。由此可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)，這是各種團(tuán)隊(duì)發(fā)展的主要障礙。解決數(shù)學(xué)問題的方法。

二、新課程改革下解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的措施

1.充分利用生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課的一個(gè)功能是允許學(xué)生以他們的生活實(shí)踐為教學(xué)起點(diǎn)，在熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并允許優(yōu)秀的學(xué)生將抽象問題變成簡(jiǎn)單的生活問題，從而加深理解數(shù)學(xué)的能力，因此教師應(yīng)該從生活中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，以便學(xué)生了解他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題上的表現(xiàn)。學(xué)生的自信心也得到了發(fā)展。這是一個(gè)需要老師指導(dǎo)學(xué)生生活的過程。教師可以使用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以使用視覺效果更改數(shù)字。通過使用這種更具體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教師也可以參與這個(gè)過程。順利地向?qū)W生展示了本課中需要解釋的知識(shí)。

例如，通過解釋“圓形理解”的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在看到相似的時(shí)間表時(shí)提醒學(xué)生，問題指導(dǎo)方法可以幫助學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)意識(shí)到存在問題。就班級(jí)功能而言，這還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)以后在教室里學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該能夠通過熟練掌握來適應(yīng)學(xué)生的生活和經(jīng)歷。

2.使用藝術(shù)語言來吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)低年級(jí)，由于學(xué)生更加活躍，教師在數(shù)學(xué)課中考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，采用了藝術(shù)語言表達(dá)方式，吸引了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的注意力，并保留了他們的思想，以促進(jìn)有效的教師培訓(xùn)和有效的學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)系學(xué)生經(jīng)常缺課，無法完全專注于聽課。老師應(yīng)該盡早注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒和感受的變化，并不斷提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)語言的表達(dá)吸引了全班學(xué)生的注意力，以便在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。

例如，首先，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過程中，使用更清晰的語言表達(dá)模型，結(jié)合真實(shí)的學(xué)生生活和好奇心，使學(xué)生更好地理解;其次，教學(xué)語言應(yīng)該有趣并且采用隱喻的形式。這應(yīng)該是公平的，糾正學(xué)生的無聊，鼓勵(lì)師生之間的交流，并及時(shí)了解學(xué)生吸收和理解課堂內(nèi)容的能力;另外，在批判教育過程中，有必要使學(xué)生掌握語言的形式，使違反課堂紀(jì)律的學(xué)生感到開心和真誠(chéng)，有時(shí)沉默的教學(xué)方法和教學(xué)表達(dá)方式會(huì)有較好的教育效果。

3.營(yíng)造一種積極的語言教學(xué)氛圍是很有趣的

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，無法替代。老師的語言和表達(dá)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有非常直接的影響。因此，在真實(shí)的教學(xué)過程中，通過幽默有趣的語言改變對(duì)語言和教學(xué)數(shù)學(xué)的單調(diào)乏味的理解，不僅要考慮小學(xué)生的認(rèn)知方式，而且要拉近師生之間的距離。氣氛更加愉悅和放松，在促進(jìn)獲得更好質(zhì)量的教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要作用。

總而言之，新的課程改革對(duì)中小學(xué)的教學(xué)提出了新的要求。在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心的興趣;在研究活動(dòng)的發(fā)展中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程;通過各種自定進(jìn)度的課堂教學(xué)來教授學(xué)習(xí)方法，并滲透道德主題教育培訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。這樣，教師就可以充分貫徹新課程改革的教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]韋愛玲.新課改下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析[J].新課程（綜合版），2019（09）：135.

[2]張美姬.新課程下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（12）：87.