核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法分析

王紅

摘要：道德與法治是校園教學(xué)中最基本的課程，也是必須具備的，這不僅與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，也對(duì)小學(xué)生的未來成長有很大幫助。隨著教育課程的不斷改革與發(fā)展，以前的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠讓小學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，所以小學(xué)生核心素養(yǎng)提升和增強(qiáng)是教育部門主抓的重點(diǎn)，但道德與法治課程教學(xué)在小學(xué)中開展不是很全面，教學(xué)中相關(guān)的方法運(yùn)用不是很全面，所以本文以核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法進(jìn)行研究，讓小學(xué)生形成核心素養(yǎng)，在生活中積極的幫助其他學(xué)生，建立良好的思想品德行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-207

前言

學(xué)生的在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，所養(yǎng)成的最基本能力就是核心素養(yǎng)，能使學(xué)生更良好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人今后的發(fā)展，繼而國家也越來越重視學(xué)生的核心素質(zhì)養(yǎng)成。為此，國家還出臺(tái)了《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，目的是讓全體中小學(xué)生有良好思想品德意識(shí)，堅(jiān)持以人為本的社會(huì)主義核心素養(yǎng)，進(jìn)而在社會(huì)中全面發(fā)揮。在這一背景下，小學(xué)道德與法制教學(xué)也倍受重視，而老師的成就對(duì)教育工作也十分關(guān)鍵，不但要根據(jù)小學(xué)生的基本狀況教育， 我們要通過他們對(duì)道德與法律的正確理解進(jìn)行核心教育，進(jìn)而帶動(dòng)他們核心素質(zhì)提高，從而形成了良好的社會(huì)道德品質(zhì);同時(shí)，核心素養(yǎng)是學(xué)校教育的首要目的;因此，本文通過對(duì)社會(huì)主義核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)方法加以分析，增加了中小學(xué)生對(duì)道德和法制教育的認(rèn)識(shí)，從而促使其良好的發(fā)展，同時(shí)也給其他有關(guān)學(xué)者帶來了相應(yīng)的參考價(jià)值。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

國家發(fā)展的基石與保障離不開小學(xué)生的支持與配合，所以在小學(xué)階段就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)小學(xué)生的道德思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性，也幫助小學(xué)生的未來成長發(fā)展。但是小學(xué)生思想較為活躍，對(duì)很多知識(shí)與事物認(rèn)識(shí)較為不全面，對(duì)于道德與法治的課程接受能力也比較差，所以教師在教學(xué)中難免會(huì)讓小學(xué)生無法提起興趣，不愿意進(jìn)項(xiàng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí);同時(shí)道德與法治課程的教師一般都由思想品德教師代替，學(xué)校并沒有專門的道德與法治教師，不能夠很好的給小學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，繼而教師的教學(xué)方法也存在一定的單調(diào)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，傳播道德與法治知識(shí)存在一定的制約。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法

（一）教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程教學(xué)比較貼合生活，所以對(duì)于教師在教學(xué)中要經(jīng)常制定一些教學(xué)情境，首先要做得就是在教學(xué)中讓理論知識(shí)和生活實(shí)踐內(nèi)容相互結(jié)合，繼而讓學(xué)生對(duì)道德與法治更加有學(xué)習(xí)興趣，更好的訓(xùn)練其核心素養(yǎng)能力提升。因?yàn)樾W(xué)生好奇心里比較重，還處于積累知識(shí)的階段，情境教學(xué)可以更直觀的進(jìn)行知識(shí)傳播，可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行模擬演示，展開自己的表演和發(fā)揮，這樣在實(shí)際演示中學(xué)習(xí)到更多的道德與法治知識(shí)，提升小學(xué)生的思想品德，提升核心素養(yǎng)能力，在未來生活中會(huì)具有更多美好的品質(zhì)。

（二）以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)小學(xué)生積極參與生活實(shí)踐

素質(zhì)教育的日益深入，國家對(duì)教學(xué)事業(yè)非常重視教育也十分注重，而道德與法治教學(xué)也是學(xué)校課程之一，教育部門利用道德與法治課程，使小學(xué)生的核心素質(zhì)有所提升，可是在課堂上中學(xué)生卻不能占到主要地位，因?yàn)樵S多時(shí)間都是由老師主導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的也提升也產(chǎn)生了制約。所以教師要以小學(xué)生為主體，從思想道德和法制教育活動(dòng)中幫助他們積累思想道德的品質(zhì)和法律意識(shí)，也可以在課堂中主動(dòng)組織學(xué)生開展小時(shí)間活動(dòng)，讓他們進(jìn)行分組討論和探索，同時(shí)也對(duì)他們的探索成果加以交流，這樣不僅可以讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，也能夠讓道德與法治課堂教學(xué)模式得到改變;另外還可以在教學(xué)中進(jìn)行融入生活元素，因?yàn)檎n程的學(xué)習(xí)都會(huì)歸于生活，所以利用生活中的案例進(jìn)行道德與法治教學(xué)，讓小學(xué)生能夠應(yīng)用到今后的生活中，對(duì)核心素養(yǎng)的提升他有很大幫助。

（三）采用多元化教學(xué)方法，著重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)生思維活躍，思想方式還沒有完全打開，對(duì)生活中事情也在積累階段，所以在教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極的開展教學(xué)工作，利用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)生的思維意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)思維?？梢圆捎皿w驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)并參與其中，繼而加深對(duì)道德與法治的認(rèn)知;另外一方面還要對(duì)核心素養(yǎng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，在教學(xué)中互相融合，這樣不僅能夠幫助小學(xué)生掌握更多的道德與法治內(nèi)容，又能夠提升核心素養(yǎng)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教學(xué)方式，利用新穎有趣的教學(xué)方法給開展教學(xué)，提升小學(xué)生的思想道德意識(shí)，樹立正確的法律觀念，幫助其更好的成長與發(fā)展。

三、結(jié)論

素質(zhì)教育中道德與法治課程教學(xué)有助于形成核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生的健康成長發(fā)育，還能樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)，為此教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，充分的讓發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為此還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與模式，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的未來成長與發(fā)展，并幫助其更好的樹立積極進(jìn)取的價(jià)值觀和人生觀。

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