低段語(yǔ)文“雙減”如何落實(shí)

肖紅

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是希望孩子能夠有綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，這是和應(yīng)試教育下大概不相同的一點(diǎn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的考試能力，在考場(chǎng)上面的隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，但是自從新課程改革以來(lái)，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生能夠把自己頭腦里面的語(yǔ)文知識(shí)說(shuō)出來(lái)，行出來(lái)。同時(shí)雙減政策以來(lái)，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的效率，那么如何充分利用課堂40分鐘的時(shí)間提高。小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)呢？就需要教師能夠把語(yǔ)言教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，善于啟發(fā)學(xué)生自己思考?xì)w納的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，善于引發(fā)學(xué)生思考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育;雙減政策

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-050

一、雙減政策下語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)

“雙減”政策提出的目的就是希望減輕孩子的壓力，減輕父母的壓力，并且政策出來(lái)之后，取消了小學(xué)低段的考試，語(yǔ)文教學(xué)的目的就是希望學(xué)生能夠考出來(lái)語(yǔ)文的高分?jǐn)?shù)，而是能夠提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力，建立起來(lái)孩子的語(yǔ)言感覺(jué)，同時(shí)也能夠更多的了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，把中國(guó)語(yǔ)言文化發(fā)揚(yáng)光大，新課程改革以來(lái)強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，也會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，雖然語(yǔ)文是學(xué)的母語(yǔ)，但是仍然需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)講話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)別字詞吐字清晰，對(duì)于一些生字詞也應(yīng)該認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)饕餮、囫圇等。

二、“雙減”政策下如何促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處

1.一視同仁，公平對(duì)待

班級(jí)里面的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的背景，包括經(jīng)濟(jì)條件，父母受教育程度等等，那么身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景而區(qū)別對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該做到公平對(duì)待，一視同仁，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生大多處于6～12歲，心智尚且發(fā)育不成熟，學(xué)生的心理狀態(tài)還是非常脆弱的，如果教師因?yàn)榧彝ケ尘耙约巴饷驳仍騾^(qū)別對(duì)待，很容易讓學(xué)生心理不健康發(fā)展，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭褪且环萦蒙腥旧氖虑?，小學(xué)階段學(xué)生的向師性也很強(qiáng)，如果教師這樣做，很容易讓學(xué)生長(zhǎng)大以后，以外表，經(jīng)濟(jì)地位，學(xué)歷等外在標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待身邊人。

2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是教師教書(shū)，學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系并沒(méi)有像朋友一樣建立一種師生友誼，但是小學(xué)階段的學(xué)生，會(huì)很容易因?yàn)橄矚g某一科的教師而認(rèn)真學(xué)習(xí)這一門(mén)課程，也會(huì)很容易因?yàn)椴幌矚g某一位老師不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么也就要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠真正的親近學(xué)生和學(xué)生之間建立關(guān)系，能夠讓學(xué)生感受到教師不僅僅是講臺(tái)上的教師，學(xué)生給老師足夠的尊重之后不需要很多的疏遠(yuǎn)，教師也會(huì)很喜歡學(xué)生對(duì)教師坦誠(chéng)相待，喜歡和學(xué)生一起玩耍，能夠一起成長(zhǎng)，和學(xué)生一起養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如教師可以陪伴學(xué)生一起跑步，陪伴學(xué)生一起閱讀古詩(shī)詞，陪伴學(xué)生一起閱讀打卡等等，同時(shí)在這樣的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.提高語(yǔ)言能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中。真正重要的是培養(yǎng)起來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言感覺(jué)，這樣大學(xué)生以后獨(dú)立面對(duì)有關(guān)語(yǔ)言類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，自己思維里面能夠找出來(lái)相關(guān)解決策略，比如大學(xué)生充分人在古詩(shī)詞當(dāng)中作者的感情，那么當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的古詩(shī)，文辭，是可以很好的理解文中的段落意思，學(xué)生自己思維里面也會(huì)有邏輯性的組織好邏輯語(yǔ)言，同樣也會(huì)服務(wù)于學(xué)生的寫(xiě)作，

4.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更多的感受其中的樂(lè)趣，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件不好的事情，才會(huì)更加專(zhuān)注的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)，從而能夠讓課堂學(xué)習(xí)變得高效，那么教師就可以把語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為四大模塊：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在聽(tīng)這一部分教師能夠讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)生字詞，增強(qiáng)孩子對(duì)于字詞的認(rèn)識(shí)，在說(shuō)這一部分，是屬于制止束縛的部分，可以只判定期演講比賽、辯論賽等，鍛煉學(xué)生的勇氣以及隨機(jī)應(yīng)變能力，還有語(yǔ)言邏輯能力，“讀”自然是閱讀，能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從書(shū)本當(dāng)中感受文人墨客的情懷，書(shū)本當(dāng)中的人生經(jīng)歷，冒險(xiǎn)的勇氣等等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，在寫(xiě)這一方面對(duì)應(yīng)的就是學(xué)生的寫(xiě)作，能夠下筆如有神，那么培養(yǎng)起來(lái)學(xué)生對(duì)于這些模塊的興趣就需要教師做到及時(shí)的反饋，正向的鼓勵(lì)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生是需要得到及時(shí)反饋和被關(guān)注的，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師給自己的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，學(xué)生可以很好地延續(xù)自己的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述：隨著“雙減”政策的落實(shí)，社會(huì)各界對(duì)于課堂效率也越來(lái)越關(guān)注，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也會(huì)越來(lái)越高，教師所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不應(yīng)該是一群只會(huì)考試的學(xué)生，而是應(yīng)該能夠面對(duì)生活當(dāng)中的問(wèn)題通過(guò)能力解決，通過(guò)閱讀穩(wěn)定自己的心，有著廣闊的視野和心胸的人才，也就要求教師能夠轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，形成新的師生關(guān)系看法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，引導(dǎo)者同時(shí)也是支持者，是答疑解惑者，但同時(shí)也是共同學(xué)習(xí)者，要求教師具有終身成長(zhǎng)的思維，能夠不斷提高自身的教學(xué)能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提高。

參考文獻(xiàn)

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