淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

譚宜新

摘要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的影響，因此每一個教育工作者都要將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力視為重要的教學(xué)目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育體系中最值得關(guān)注的問題之一，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教師要著重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能在小學(xué)階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)后期對數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點出發(fā)，從不同的角度提出了可行性強的培養(yǎng)策略，希望通過這些建議能全面提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;因材施教

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-034

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前每一個數(shù)學(xué)教師所要思考的教學(xué)重點，首先數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，需要及時發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，在平時的教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)姆攀?，使學(xué)生自主地去探索最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生會不斷地對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而成為一名高素質(zhì)的未來祖國接班人。

一、從學(xué)生實際出發(fā)，合理進(jìn)行因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個連貫的過程，一旦這個完整的過程中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，那么就會對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)帶來消極的影響，由此可以看出，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一個連貫的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣才能有針對性地開展課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到有效地提升，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行分類，然后再合理的對學(xué)生進(jìn)行因材施教，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的實效性，因此教師可以先讓學(xué)生理解教材上的理論部分，然后再讓學(xué)生通過完成數(shù)學(xué)習(xí)題來感受理論與實踐的結(jié)合，在完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到有效地提升。

例如，在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)教師在對《100以內(nèi)的加法》進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，為了在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以先讓學(xué)生對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解加法的基本運算法則，然后教師可以通過提問來檢測學(xué)生對書中的理論知識的掌握情況，如果學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中，有遇到不理解的地方，可以和同桌討論，也可以以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理解能力弱的學(xué)生在其他學(xué)生的幫助下，能獨立的理解書本上理論部分，在這個思索過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能得到有效地提升，當(dāng)學(xué)生對教材上的理論部分有一定的認(rèn)知后，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合100以內(nèi)的加法對學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，將所學(xué)的新知識融入到習(xí)題中，學(xué)生在獨立解題的過程中，通過思考問題來獲得數(shù)學(xué)難題的最終答案，不僅能提高自身的解題能力，同時還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、立足于生活實際，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行延伸

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師需要對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行重新設(shè)計，在原先的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行延伸，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)實資源，立足于學(xué)生的生活實際，利用富含生活氣息的數(shù)學(xué)問題來吸引學(xué)生的注意力，開展生活化教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂的不同環(huán)節(jié)讓學(xué)生從問題出發(fā)，在教材中、或者是在生活中尋找問題的答案，學(xué)生在獨立思考的過程中，就能提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，數(shù)學(xué)教師在結(jié)合人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《圓》來對學(xué)生開展教學(xué)的時候，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對圓有一定的認(rèn)知，由于圓對學(xué)生來說，是一個陌生的圖形，因此教師需要讓圓從書本上的圖形轉(zhuǎn)化成具體生活中的圖形，教師可以在課堂的開始，對學(xué)生進(jìn)行提問：大家都看到過汽車嗎？汽車的輪胎是什么形狀？然后學(xué)生立馬就能聯(lián)想到圓在生活中的實際運用，數(shù)學(xué)教師還可以對學(xué)生進(jìn)行提問：為什么輪胎都是圓的？有長方形和正方形的輪胎嗎？通過包含生活元素的實際問題來引發(fā)學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生對教材上的理論部分有一定的了解后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：生活中還有哪些物件是圓？教師可以先說出一個具體的物件，如時鐘、蛋糕，從而調(diào)動學(xué)生的思考積極性，學(xué)生可以開展小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益，一起說一說生活中的“圓”，數(shù)學(xué)教師利用小組合作學(xué)習(xí)來給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)節(jié)時期，數(shù)學(xué)教師要提高對數(shù)學(xué)課堂的重視度，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，對課堂內(nèi)容進(jìn)行補充，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文主要對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入研究，主要提出了以下兩點建議：一是從學(xué)生實際出發(fā)，合理進(jìn)行因材施教，二是立足于生活實際，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行延伸，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]周為民.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].江西教育，2021（27）：62.

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