高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用探研

摘要：隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具。這些教學(xué)工具的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在全新的教學(xué)體驗(yàn)下，更好地接受新知識(shí)。在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的情況下，微課應(yīng)運(yùn)而生，使教學(xué)課堂充滿(mǎn)了生氣。學(xué)生通過(guò)微課，能夠深入地理解高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。因此，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用進(jìn)行了分析，闡述了微課運(yùn)用的意義，并提出了利用微課進(jìn)行教學(xué)的一些措施，希望通過(guò)微課的運(yùn)用提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;運(yùn)用措施

引言

在信息技術(shù)發(fā)展的情況下，教育也發(fā)生了變革，各種現(xiàn)代化教學(xué)工具逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。新教學(xué)工具的運(yùn)用，改變了原有課堂只利用書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí)的形式，使學(xué)生在新的教學(xué)形式中體驗(yàn)不一樣的感受。基于高中數(shù)學(xué)更加難以理解和把握的學(xué)習(xí)情況，教師可以充分利用微課對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有效降低理解難度，幫助學(xué)生更好地理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們就微課的具體運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

微課通過(guò)信息技術(shù)對(duì)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程以及各種數(shù)字資源進(jìn)行呈現(xiàn)。它主要根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，收集教學(xué)素材，幫助進(jìn)行教學(xué)反思，設(shè)置練習(xí)與階段測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，然后教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。它通過(guò)各種資源，根據(jù)教學(xué)主題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組織，為教學(xué)呈現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。從微課所展現(xiàn)的教學(xué)資源來(lái)看，其具有很高的應(yīng)用價(jià)值。首先，教師制作微課視頻時(shí)，可以采取有趣的形式，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。而在興趣提高的情況下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。其次，教師利用微課能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槲⒄n視頻一般時(shí)間較短，所以學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常有利的，這也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體運(yùn)用措施

（一）充分利用課前時(shí)間，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)

有效的課前預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師和學(xué)生要充分利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。為此，教師可以事先做好新知識(shí)的微課講解視頻，并對(duì)新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生集中反映的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而提高教學(xué)效率。而學(xué)生則可以通過(guò)觀看微課視頻對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考，在思考和分析的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制微課視頻，簡(jiǎn)單介紹單調(diào)性和奇偶性。而對(duì)最大值、最小值和單調(diào)性之間的關(guān)系以及計(jì)算方法則要進(jìn)行詳細(xì)講解。然后將微課視頻發(fā)到微信群中，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。并要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)難以理解的問(wèn)題要進(jìn)行記錄。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)︻A(yù)習(xí)單上的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行作答。利用微課視頻，學(xué)生能夠在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步的了解，同時(shí)能夠清楚自己學(xué)習(xí)的弱勢(shì)所在，這樣有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）在課堂教學(xué)時(shí)，將微課與分層教學(xué)模式結(jié)合

學(xué)生通過(guò)課前微課學(xué)習(xí)之后，基本上對(duì)新知識(shí)有了一定的了解，這就使教師有更多的時(shí)間回答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，快速地建立起相應(yīng)的邏輯思維。在這基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以將微課與分層教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)能力，利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。如在學(xué)習(xí)“平面向量和運(yùn)算”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題，錄制相關(guān)微課視頻。在課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將他們分為幾個(gè)層次。在學(xué)生觀看微課視頻之后，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)置不同的問(wèn)題，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生在各自的層次上有所進(jìn)展。

（三）通過(guò)微課，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)與思考

學(xué)生要鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，除了要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課上學(xué)習(xí)和思考之外，還要通過(guò)課后的復(fù)習(xí)和思考加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。只有通過(guò)課后復(fù)習(xí)和思考，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的深層次問(wèn)題，使他們能夠全面掌握知識(shí)內(nèi)容，提高自己的思維能力。這樣，不論怎樣變換題型，學(xué)生都能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，做出準(zhǔn)確的判斷和分析，快速找到解題方法。為此，教師要錄制相關(guān)的微課視頻，幫助學(xué)生鞏固和思考所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在觀看視頻復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠思考和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)“直線和圓的方程”時(shí)，教師可以制作章節(jié)總結(jié)視頻。使學(xué)生能夠通過(guò)微課視頻鞏固知識(shí)，并能為章節(jié)知識(shí)制作思維導(dǎo)圖。利用微課，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)和思考，能夠使學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱部分，然后對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使其全面掌握所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)既枯燥又難以理解，將微課運(yùn)用到教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低理解難度，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)意義。有效利用課前、課中與課后時(shí)間，將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

中學(xué)一級(jí)教師，隆昌市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，姓名：涂彬

出生年月：1982年8月1日，性別：男，民族：漢，籍貫：四川隆昌

最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育