小學(xué)數(shù)學(xué)有效運(yùn)用畫圖策略分析

王永珍

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠更好的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，在具體開展過程中需要合理的使用畫圖教學(xué)方法，將其融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠更加形象、直觀和具體的掌握學(xué)習(xí)技能。這些都能夠幫助學(xué)生深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生更好更靈活的掌握解決各種數(shù)學(xué)問題的能力。所以在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理的使用各種畫圖教學(xué)方式，綜合的滿足其具體的提升與發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);畫圖策略;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-279

1引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中更有著抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，學(xué)生想要學(xué)好此門學(xué)科，需要具有更好的抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。并且在實(shí)際的教學(xué)過程中需要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行各種教學(xué)方法的制定，所以在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將畫圖策略方法更好的融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，讓其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有著更好的了解，同時(shí)通過此方法能夠逐漸的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合思維能力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率都能夠得到不斷的提升，更好的滿足其具體的發(fā)展需求。

2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師對(duì)于教學(xué)方法的不重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)碰到內(nèi)容比較抽象的情況，同時(shí)各種關(guān)系較為復(fù)雜的內(nèi)容也會(huì)存在，所以在目前的教學(xué)過程中，教師要合理的使用教學(xué)方法來提升教學(xué)效果。而在使用相關(guān)的畫圖教學(xué)過程中，教師對(duì)于實(shí)際教學(xué)方法不夠重視，畫圖教學(xué)方法并未得到更好的使用。而目前教師更多的是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸教育，這些都將會(huì)影響學(xué)生實(shí)際能力的提高，無法讓其掌握自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中也不能夠找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2學(xué)生畫圖解題的意識(shí)比較薄弱

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往存在教學(xué)方法較為單一的問題，特別是對(duì)于畫圖來說，學(xué)生基本不存在相關(guān)的畫圖意識(shí)，而在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生基本沒有用畫圖來進(jìn)行解決各種問題的意識(shí)，部分學(xué)生對(duì)問題的解答根本不會(huì)，并且針對(duì)相關(guān)的解題思路也無法掌握。真正會(huì)運(yùn)用畫圖策略來進(jìn)行問題解答的學(xué)生寥寥無幾，所以在具體的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中其思維能力還是比較薄弱的，在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中很難有清晰的知識(shí)脈絡(luò)，各種數(shù)學(xué)問題過于抽象也導(dǎo)致其實(shí)際的能力無法得到具體提升，而對(duì)畫圖策略來解決新型數(shù)學(xué)問題還是存在較為嚴(yán)重的意識(shí)性問題。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中畫圖策略的具體運(yùn)用

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖意識(shí)與能力

首先，在目前的教學(xué)過程中，教師需要更新各種教學(xué)觀念，需要明確學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，同時(shí)教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生要進(jìn)行更好的溝通和交流，在此過程中能夠構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。其次在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能夠有較好的畫圖能力，幫助學(xué)生尋找到當(dāng)前的隱藏信息，保證學(xué)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力可以得到更好的提升，只有如此才能夠讓學(xué)生的畫圖策略和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行相互的聯(lián)系，使其能夠?qū)栴}進(jìn)行更好的解決。并且針對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握來說，應(yīng)當(dāng)讓其能夠進(jìn)行更好的思考，鍛煉學(xué)生畫圖解決實(shí)際問題的能力，并且需要幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后在教學(xué)過程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用圖形設(shè)計(jì)來解決問題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維，更好的鍛煉學(xué)生解決問題的能力，綜合提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合理念，提升數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合理念，能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)量間的聯(lián)系，運(yùn)用畫圖策略培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題能力。逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合理念，并在不斷思考與解決各類問題中，有效提升自身的數(shù)學(xué)能力。

3.3激發(fā)學(xué)生畫圖興趣，提高應(yīng)用畫圖策略的意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，老師需要傳授學(xué)生具體的畫圖技巧。先讀懂、理解透徹需要畫圖的題意;將問題中的數(shù)學(xué)信息找出來，并羅列好;根據(jù)掌握的題意及數(shù)學(xué)信息，嘗試畫圖;分析圖畫并列出解題的方式;解題、檢查解題過程及答案，在潛移默化中提升學(xué)生應(yīng)用畫圖策略的意識(shí)，讓畫圖變得更簡(jiǎn)單，學(xué)起來更輕松，學(xué)生才會(huì)更加喜歡畫圖。

4總結(jié)

綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況完成其具體能力的培養(yǎng)，全面的讓其能夠滿足整體發(fā)展的需求，在實(shí)際教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和數(shù)學(xué)結(jié)合理念，更好的鍛煉學(xué)生的多種能力。整個(gè)教學(xué)過程中需要讓學(xué)生能夠理解和掌握畫圖解決問題的能力，并且在教學(xué)時(shí)可以融入各種生活化的問題，完成生活與教學(xué)的有效融合，更好的保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

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