小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究

木各古哈

摘要：開展小組合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的自主性，為鍛煉學(xué)生的動手能力、強(qiáng)化交流合作能力創(chuàng)建良好的環(huán)境。而且對小組合作學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用，能夠營造輕松民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考和探索，全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行綜合性應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-071

引言

人類過著群居生活，人與人之間免不了溝通交流，在日常生活中不可避免地要相互幫助，在每個(gè)行業(yè)中，各個(gè)成員之間需要相互合作，其中團(tuán)隊(duì)精神也成為時(shí)代發(fā)展的主體，更是社會進(jìn)步的必要性因素。在時(shí)代發(fā)展的大背景下，小學(xué)教育也要跟上時(shí)代的步伐，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)有團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中合作。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會，增加了學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會，還能夠幫助學(xué)生建立起小組自信。

一、科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)合作小組

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵的一步是進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。教師安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作小組的步驟有以下幾個(gè)：第一，確定每個(gè)小組的人數(shù)。根據(jù)班級人數(shù)和需要分的小組數(shù)來確定每個(gè)合作小組的最終人數(shù)。小組人數(shù)不宜過多也不能太少，人數(shù)太多會不專心學(xué)習(xí)，課堂討論也可能變?yōu)樾〗M聊天;人數(shù)太少會令小組數(shù)量增加，教師管理起來難度加大，且小組人數(shù)太少無法集思廣益，學(xué)生相互交流的內(nèi)容也少。因此，合作小組的人數(shù)多少直接決定著小組學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過多方面的數(shù)據(jù)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)，四五位學(xué)生為最佳的小組人數(shù)，既能夠促進(jìn)小組之間進(jìn)行交流討論，也方便教師管理。第二，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分組。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力以及性格都是不同的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)合作小組分組時(shí)要將這些因素都考慮進(jìn)去，針對每個(gè)學(xué)生的性格等進(jìn)行合理分組，保證每個(gè)學(xué)生在小組中都有所收獲，且保障小組之間的討論積極性都是高漲的。第三，小組成員取組名。每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組都可以取組名，方便教師對小組進(jìn)行評價(jià)登記，也能增強(qiáng)組員之間的凝聚力，還能提高分組的趣味性，讓學(xué)生不排斥小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。合理安排合作學(xué)習(xí)小組對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能起到事半功倍之效。

二、提問互動，引導(dǎo)小組進(jìn)行合作

以往的授課方式尤為單一和固化，老師始終占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生卻無法對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們考試分?jǐn)?shù)的提升變得十分困難，核心素養(yǎng)也并未在此種環(huán)節(jié)中獲得更好的養(yǎng)成。在新課程改革帶來的影響下，數(shù)學(xué)老師也開始打破了以往應(yīng)試教育產(chǎn)生的局限性，發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)模式的各種好處，如可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂氛圍重新煥發(fā)出新的生機(jī)，不斷啟迪學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，讓知識獲得延伸，提供給學(xué)生越來越多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會等等。這部分內(nèi)容都能夠表明小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，確實(shí)可以幫助學(xué)生的身心獲得發(fā)展。比如，在講解《認(rèn)識圖形》這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就能夠根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，如“同學(xué)們最喜歡的游戲是什么？有沒有玩過搭積木？老師準(zhǔn)備了一些積木，誰能將它們描繪在一張白紙上呢？”“同學(xué)們知道生活中最常見的圖形有哪幾種嗎？長方形、正方形以及圓形都是怎樣的呢？”等等問題的提出，必定會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地把知識和生活結(jié)合起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，老師就需要將全班學(xué)生劃分成諸多小組，以小組為單位利用各種不一樣的圖形制作出形色各異的圖畫，并為老師和其余學(xué)生講解自己制作的含義、應(yīng)用了哪些圖形等等。如此一來不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們掌握越來越多的知識。

三、加強(qiáng)合作指導(dǎo)，提高合作效率

小組合作學(xué)習(xí)不宜生搬硬套，要做到統(tǒng)籌規(guī)劃和合理運(yùn)用，面對有些小學(xué)生不會合作的現(xiàn)象，應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)和幫助，讓小學(xué)生找到合作的技巧，能夠全身心地投入到小組合作中，使小組合作更有操作性。在小組合作前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材內(nèi)容，在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要貼近小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理需求，構(gòu)建適合小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體小學(xué)生都能夠受益?，F(xiàn)階段的小組合作面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)小學(xué)生參與多種學(xué)習(xí)活動，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生在交流合作中碰撞出新思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小組合作的指揮者和主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要深入到各小組中，認(rèn)真觀察、傾聽、感受每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，對于小組內(nèi)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正。對于小組內(nèi)有矛盾沖突的地方，數(shù)學(xué)教師要給予必要的點(diǎn)撥，為小學(xué)生指明思維動向，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。小組合作的實(shí)質(zhì)是頭腦風(fēng)暴，經(jīng)常會涌現(xiàn)出一些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對各小組的巡視過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并向全班推廣。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式的改良與優(yōu)化，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生課堂參與的積極性，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展深度的自主探索和合作交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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