項(xiàng)目化管理：引領(lǐng)學(xué)生思想政治工作研究

摘要：目前，項(xiàng)目化管理的方法和方式逐漸得到社會(huì)和教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，在大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐中，以項(xiàng)目化管理方式作為教學(xué)重點(diǎn)，將現(xiàn)代化管理方式應(yīng)用到學(xué)生思想政治教育工作中，不僅能夠?qū)ΜF(xiàn)代院校思想政治教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，亦能夠提升現(xiàn)代學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，為學(xué)生提升思想政治水平提供條件，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化管理;學(xué)生;思想政治;工作研究

引言

項(xiàng)目化管理正在以一種全新的方式和創(chuàng)新性的管理手段逐漸滲透到學(xué)生思政教育管理工作中，為進(jìn)一步強(qiáng)化和創(chuàng)新學(xué)生思想政治管理工作，充分激發(fā)學(xué)生工作的積極性、創(chuàng)造性和自主性，同時(shí)為構(gòu)建學(xué)生全面化發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐的意識(shí)，在學(xué)生思想政治教育工作中實(shí)行項(xiàng)目化管理方式，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

一、項(xiàng)目化管理在學(xué)生思政教育工作的意義

首先，項(xiàng)目化管理方式在學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用，主要是思政教育工作新模式探索的需求，項(xiàng)目化管理的應(yīng)用是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)創(chuàng)新改革的有效途徑。項(xiàng)目化管理方式在教育管理創(chuàng)新工作中具有重要的作用。由于項(xiàng)目化管理本身就是具體的項(xiàng)目，會(huì)帶動(dòng)人力物力的整合，能夠促使資金得到合理的運(yùn)用，資源得到合理的配置，以及能夠幫助教育部門(mén)工作得到有效的協(xié)調(diào)性，工作人員之間能夠進(jìn)行合作與團(tuán)結(jié)。具體原則是以教育經(jīng)費(fèi)為基礎(chǔ)，通過(guò)廣泛的項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育工作目標(biāo)，基于大學(xué)生思想政治教育工作方面來(lái)講，利用項(xiàng)目化管理方式能夠有效的推進(jìn)校園文化建設(shè)，改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育工作的模式，提升學(xué)生思想政治的綜合素養(yǎng)和師資團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，促使思想政治教育工作從以往的局面向現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的腳步出發(fā)，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一種全新的模式。另外，項(xiàng)目化管理在學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用是進(jìn)一步提升學(xué)校教育工作平臺(tái)需求，項(xiàng)目化管理能夠推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，是一項(xiàng)較為穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)性工程，需要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以此來(lái)體現(xiàn)項(xiàng)目化管理的前瞻性，項(xiàng)目化管理的主要目的是通過(guò)設(shè)立項(xiàng)目為學(xué)生思想政治教育工作，搭建新型的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的資源共享和合作。一方面，通過(guò)設(shè)定項(xiàng)目，進(jìn)一步確定學(xué)生思想教育工作的主要目標(biāo)，規(guī)劃相應(yīng)的目標(biāo)管理制度。另一方面，需要通過(guò)立項(xiàng)建設(shè)校內(nèi)系部之間的工作流程，將部門(mén)和學(xué)校之間的工作形成一種爭(zhēng)先機(jī)制?？偠灾?，學(xué)校可以通過(guò)立項(xiàng)進(jìn)一步穩(wěn)固思政教育工作的成果，通過(guò)一系列的建設(shè)與規(guī)劃，促使學(xué)生思想政治教育工作，在項(xiàng)目化管理模式下，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身工作的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足以及缺點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的改革創(chuàng)新，以此來(lái)完成學(xué)生個(gè)體品質(zhì)的提升，提高學(xué)生自主參加教育工作的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生工作隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理在學(xué)生思政教育工作中的重要意義。

二、項(xiàng)目化管理在學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著學(xué)生思政教育工作的不斷開(kāi)展，對(duì)于其思政教育工作的方法創(chuàng)新、制度改革等工作提出新的要求。在學(xué)生思政教育工作中運(yùn)用項(xiàng)目化管理方法，可以推動(dòng)其學(xué)生思想觀念、教育背景、教育方式的有效改革，還能滿(mǎn)足學(xué)生嘗試新鮮事物的好奇心，在追求變化與創(chuàng)新的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及讓學(xué)生更好地運(yùn)用項(xiàng)目化管理的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)自身發(fā)展。項(xiàng)目化管理在學(xué)生思政教育工作中的應(yīng)用效果并不樂(lè)觀，其主要原因是部分學(xué)校缺乏對(duì)項(xiàng)目化管理工作的認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)。其項(xiàng)目化管理工作沒(méi)有合理的應(yīng)用到學(xué)生思政教育工作中，忽略對(duì)思政教育工作項(xiàng)目化管理方式的應(yīng)用、創(chuàng)新等，也沒(méi)有采用制定項(xiàng)目規(guī)劃、樹(shù)立專(zhuān)門(mén)小組等方式，提升學(xué)生思政教育工作的獨(dú)立性。在教學(xué)開(kāi)展期間未能組織和協(xié)調(diào)好自身的團(tuán)隊(duì)，其學(xué)生教育和培養(yǎng)的分工并不明確，這給提升思政教育的項(xiàng)目化管理工作水平帶來(lái)不利影響。項(xiàng)目化管理在應(yīng)用期間過(guò)于注重學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展和身心健康水平，所涉及的項(xiàng)目化管理教學(xué)內(nèi)容和方法還是以教師為中心，忽略對(duì)學(xué)生項(xiàng)目合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致其項(xiàng)目化管理在學(xué)生思政教育工作中的應(yīng)用效果并不理想。除此之外，學(xué)校忽略對(duì)思政教師隊(duì)伍的有效培養(yǎng)。一些教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的思想觀念和方法開(kāi)展工作，對(duì)于項(xiàng)目化管理的認(rèn)知不夠清晰，沒(méi)有了解的運(yùn)用項(xiàng)目化管理的重要性，影響教學(xué)質(zhì)量，缺乏項(xiàng)目化管理的教學(xué)能力。

三、項(xiàng)目化管理在學(xué)生思政教育工作的途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育工作的責(zé)任意識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的責(zé)任意識(shí)，有利于教師推動(dòng)思想政治教育工作，實(shí)行學(xué)生思想政治教育工作的項(xiàng)目化管理方式，制定項(xiàng)目規(guī)劃，樹(shù)立專(zhuān)門(mén)小組，以此方式促使每個(gè)項(xiàng)目具有一定的獨(dú)立性，將每項(xiàng)工作都能做到分解，并將項(xiàng)目的多個(gè)小工作階段以及步驟明確到個(gè)人，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。項(xiàng)目化管理負(fù)責(zé)人要想完成思政教育工作的目標(biāo)，需要組織和協(xié)調(diào)好自身的團(tuán)隊(duì)，促使項(xiàng)目組成員在進(jìn)行思想政治教育工作過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用，提升學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展項(xiàng)目化管理方式的質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生心理健康水平

提高學(xué)生心理健康的水平，主要是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生心理健康知識(shí)的普及，比如通過(guò)校園?？?、廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等多種形式，提升學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的了解、分析與解決能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力以及調(diào)節(jié)能力，建設(shè)較為健全的心理健康體系。另外，對(duì)學(xué)生思想政治心理健康教育提高重視度，并有專(zhuān)門(mén)的教師和心理咨詢(xún)?nèi)藛T進(jìn)行負(fù)責(zé)。加強(qiáng)對(duì)個(gè)體心理咨詢(xún)室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，、心理開(kāi)導(dǎo)室，和心理宣泄室等設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建較為齊全的心理健康設(shè)備，積極開(kāi)展心理健康教育工作。并且，需要對(duì)心理健康教育工作的教師進(jìn)行培育，定期舉辦心理健康教育專(zhuān)職教師培訓(xùn)班，以此來(lái)保障學(xué)生心理健康的水平。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

一方面，需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)力度和建設(shè)，通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)基地舉辦上崗前的培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)及高級(jí)研修等方式，建設(shè)具有高素質(zhì)和優(yōu)秀政治素養(yǎng)的教育工作團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。另一方面，是完善教育工作的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期對(duì)教師進(jìn)行表彰大會(huì)，將教育工作人員的先進(jìn)集體和個(gè)人優(yōu)秀進(jìn)行鼓勵(lì)，宣傳并推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。最后，需要完善學(xué)生思想教育工作團(tuán)隊(duì)的選拔培養(yǎng)和管理機(jī)制，將教育工作的職務(wù)和任務(wù)以及考核方法形成規(guī)范化的形式，以此來(lái)營(yíng)造具有良好的教育工作環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，有利于學(xué)生身心健康的全方位發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，提升學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，在思想政治教育工作中實(shí)行項(xiàng)目化管理方式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，有利于學(xué)生思想政治管理工作質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

崔師銳，男，漢族，1983-09，山東聊城人，山東青年政治學(xué)院，講師職稱(chēng)，輔導(dǎo)員，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事黨建與學(xué)生管理、思想政治教育。