體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用芻議

劉思貝

摘 要：隨著教育綱領(lǐng)的不斷創(chuàng)新，許多新的教育方法被普及在小學(xué)教育中。而小學(xué)音樂(lè)正是作為這些新式教育方式中小學(xué)學(xué)科里的重要組成部分之一，音樂(lè)教育不但可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且還可以提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的觀賞力。在小學(xué)律動(dòng)教育中的節(jié)奏教學(xué)就是將音樂(lè)的學(xué)習(xí)同身體運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)不同的肢體語(yǔ)言來(lái)展示音樂(lè)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力和表達(dá)自我的目的。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng)教學(xué);小學(xué)音樂(lè)教育;應(yīng)用芻議

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科目中非常重要的一部分，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良會(huì)直接影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)。韻律教學(xué)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。伴著新課程教育方式的不斷改革，小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)采用了一種新型的律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)法，律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)具有調(diào)動(dòng)課堂氛圍的作用，而且能在一定的程度上滿足小學(xué)生活潑的天性，使他們的肢體運(yùn)動(dòng)得到很好的協(xié)調(diào)，并在音樂(lè)教室中釋放出來(lái)。而進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，則需要教師根據(jù)律動(dòng)教學(xué)的規(guī)律根據(jù)不同學(xué)生的情況來(lái)制定不同的教學(xué)方式，做到因地制宜。

1律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和特征

律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容是采用一段音樂(lè)創(chuàng)造出一些相應(yīng)的肢體動(dòng)作，然后將音樂(lè)和肢體動(dòng)作相互融合，比如拍手、揮臂、拍腿以及根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)動(dòng)作等。律動(dòng)是通過(guò)讓學(xué)生的身體跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)蘊(yùn)感情，幫助學(xué)生記憶音律知識(shí)，完善肢體動(dòng)作。另外，訓(xùn)練肢體動(dòng)作也可以增加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。運(yùn)用韻律教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作上的天賦。通過(guò)單一的肢體律動(dòng)，來(lái)提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感和感知力，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，感受音樂(lè)特有的魅力。

韻律音樂(lè)教學(xué)具有原有音樂(lè)教學(xué)所不具有的特別優(yōu)點(diǎn)。在韻律教學(xué)中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)能力，還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感應(yīng)的能力。在學(xué)生跟著音樂(lè)做出相應(yīng)的節(jié)拍動(dòng)作時(shí)，并可以促進(jìn)形成肌肉記憶，這樣能夠有助于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶能力。小學(xué)是學(xué)生在接受教育時(shí)身心發(fā)展的最為重要的時(shí)期，通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力并且提升教學(xué)的質(zhì)量。

2?在小學(xué)音樂(lè)中對(duì)律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

2.1?激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

小學(xué)生可以很好的投入到自己感興趣的事物中，在律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中教師可以通過(guò)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《土風(fēng)舞》這首歌曲的時(shí)候，音樂(lè)教室可以先播放一些，節(jié)奏比較愉快的音樂(lè)可以使學(xué)生的身心現(xiàn)得到放松，再通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生做一些具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的動(dòng)作，營(yíng)造積極地教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。使其自主的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。此外，老師還可以將學(xué)生和你分成多個(gè)組，讓每個(gè)組的成員設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作來(lái)感受歌曲，體驗(yàn)情感。這種基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)水平。

2.2?感受音樂(lè)節(jié)拍

節(jié)奏教學(xué)的運(yùn)用可以改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂的沉悶氣氛，將節(jié)奏與聽(tīng)歌結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍。比如在學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)節(jié)奏的歌曲時(shí)，教師可以創(chuàng)造出一些節(jié)奏感較強(qiáng)的動(dòng)作，這會(huì)使學(xué)生更加容易的感受歌曲意境，并且可以根據(jù)這些動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)歌曲的節(jié)奏感。此外，教師還應(yīng)樹(shù)立較為創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)思維，并且根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行不同的教學(xué)方案做到因材施教。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的心理進(jìn)行分析，明確學(xué)生的不同需求，依據(jù)音樂(lè)教材創(chuàng)設(shè)出更靈活的動(dòng)作，讓學(xué)生大量的訓(xùn)練和加強(qiáng)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感控能力。

2.3?感受音樂(lè)情感

音樂(lè)教學(xué)主要是為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解感控能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感。 所以在教學(xué)中應(yīng)該把音樂(lè)與肢體動(dòng)作相互融合。只有通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)，才能創(chuàng)造出更適合學(xué)生提升感知音樂(lè)和情感能力的氛圍，增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和共鳴能力，在日常授課中，教師可以選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好的都抓住節(jié)拍的節(jié)奏，并且有助于幫助律動(dòng)的練習(xí)。比如在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)教師可以通過(guò)教學(xué)生敬禮的手勢(shì)和在唱國(guó)歌時(shí)的神情來(lái)使學(xué)生更深切的體會(huì)愛(ài)國(guó)情感和對(duì)祖國(guó)的尊敬。

2.4?構(gòu)建音樂(lè)背景

在鑒賞音樂(lè)作品時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景來(lái)烘托藝術(shù)氛圍，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和意境進(jìn)行相互融合，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)感情的感知能力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同的音樂(lè)作品，其表達(dá)的情感和主題都各不相同，所蘊(yùn)含的意境也會(huì)存在較大的差異，教師在使用韻律式教學(xué)時(shí)可以更好的達(dá)到教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《迷人的火塘》和聆聽(tīng)三年級(jí)下冊(cè)《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》這類作品時(shí)，音樂(lè)教師在把音樂(lè)知識(shí)教給學(xué)生的同時(shí)可以嘗試去融入一些特有的民族文化特色，它可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的內(nèi)涵，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著社會(huì)進(jìn)展的加速，教育改革事業(yè)也在不停的更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，已逐漸成為學(xué)生教育中最為重要的部分。優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育不但可以很好的熏陶學(xué)生的情操，還能使學(xué)生的課外生活更加的精彩。在教學(xué)中教師運(yùn)用多種節(jié)奏的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的感官和音樂(lè)融合能力，完善學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑤瑤.芻議體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].通俗歌曲，2015，（09）：78-79.

[2] 秦必艷.淺談體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2017，24（09）：167-168.

[3]馮婉斯.淺析體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)新體系教學(xué)中的運(yùn)用[J].新一代月刊，2017，（06）：23-24.