體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略探究

黎艷銀

【摘要】在我國多年的教育工作中，音樂教育逐漸受到了人們的重視，并且提出了許多新的教學(xué)概念。其中，體育律動(dòng)是擁有非常高應(yīng)用價(jià)值的一種，可以在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮重要作用，能夠幫助學(xué)生將其所具備的身體感知力充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力以及鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的強(qiáng)化，可以為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用策略

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.提高音樂知識(shí)的生動(dòng)性和形象性

小學(xué)階段的學(xué)生接受教育主要是為了幫助其生活和日后的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。這一階段的學(xué)生擁有很強(qiáng)的探索欲以及求知欲。然而，因?yàn)樗麄冎R(shí)水平以及思維能力有限，所以很難真正理解具有抽象性的音樂知識(shí)的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難。這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響，而且還可能會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)音樂的興趣。如果教師無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以取得好成果，而且也不能保證音樂教育的質(zhì)量。在小學(xué)音樂教育中使用體態(tài)律動(dòng)，能夠提高音樂知識(shí)的生動(dòng)性，讓學(xué)生可以更加輕松地理解音樂知識(shí)的真正含義，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教育的效果。比如，在進(jìn)行音樂節(jié)奏的培養(yǎng)時(shí)，教師如果能夠用肢體動(dòng)作代表音調(diào)或節(jié)拍，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)各種肢體動(dòng)作，從而牢固掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。

2.提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)音樂教育中使用體態(tài)律動(dòng)，教師不僅能夠?qū)⒅w動(dòng)作應(yīng)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更加輕松地理解各種知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生理解音樂，認(rèn)識(shí)音樂。比如，在進(jìn)行有關(guān)即興表演的音樂教學(xué)時(shí)，教師可使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看音樂片段，幫助學(xué)生加深對(duì)即興表演的理解。這樣，不僅可以提高學(xué)生的音樂表演能力以及反應(yīng)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造能力。而且，盡管學(xué)生不能順利完成即興表演，教師也能夠通過讓學(xué)生欣賞一些充滿感情的音樂，在各種類型音樂的輔助作用下，讓學(xué)生在教師的幫助下根據(jù)音樂設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)音樂教育中，使用體態(tài)律動(dòng)是非常有效的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，教師可采用有效的措施使用體態(tài)律動(dòng)的方法完成對(duì)學(xué)生的教育，充分發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的積極作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受音樂節(jié)奏

在音樂中，節(jié)奏是十分關(guān)鍵的一部分，每種節(jié)奏都是獨(dú)立的，所帶來的感受也是不一樣的。例如，歡快的音樂節(jié)奏比憂傷的音樂節(jié)奏更快。教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要使用正確的方式讓學(xué)生可以通過體態(tài)律動(dòng)加深對(duì)音樂節(jié)奏的理解，提高音樂素養(yǎng)。比如，在教學(xué)壯族舞曲時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們跟著音樂節(jié)奏做出動(dòng)作，讓學(xué)生可以感知壯族舞曲。此外，教師還可使用各式各樣的動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮，從而表現(xiàn)出不同的音樂節(jié)奏，這同樣屬于體態(tài)律動(dòng)。如果是進(jìn)行較為舒緩、平靜的音樂教學(xué)，教師可使用較小幅度的動(dòng)作來指揮學(xué)生，而如果是充滿激情的音樂則可以使用幅度更大的動(dòng)作進(jìn)行指揮，讓學(xué)生通過教師的指揮就可以感受音樂中包含的情感。比如，在教學(xué)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可使用一些比較堅(jiān)定且快速的動(dòng)作進(jìn)行指揮，使學(xué)生能夠感受到音樂中的堅(jiān)定不移，讓學(xué)生可以更加清晰地感受音樂中所蘊(yùn)含的情感，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂音調(diào)

音調(diào)也是組成音樂的重要一部分，只有要把音樂節(jié)奏和音調(diào)結(jié)合到一起，才可以將音樂中蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來。因此，教師不僅要幫助學(xué)生提高其對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂音調(diào)的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行有關(guān)音樂音調(diào)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可使用肢體的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，每一種動(dòng)作分別代表不同的音調(diào)，讓音樂音調(diào)變得更加形象化，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺兩個(gè)方面進(jìn)一步提高對(duì)音樂音調(diào)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品

因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生在音樂理解方面并沒有太高的天賦，其音樂理解能力較差，而且多數(shù)學(xué)生具有很強(qiáng)的好動(dòng)心理，所以，他們難以靜下心欣賞音樂。那么，許多音樂欣賞活動(dòng)都無法順利進(jìn)行。學(xué)生也很難對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行理解。教師要使用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的有效感知，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更強(qiáng)的感受力，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的進(jìn)一步提高。比如，在欣賞“鐵件波爾卡”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生做出大小鐵錘以及拉風(fēng)箱等動(dòng)作，或者可引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)音樂的理解通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，而且要對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整和改變，使用合理的動(dòng)作提高音樂作品的生動(dòng)性和形象性，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)能力。

音樂作為可以影響人們思想以及情緒的藝術(shù)形式，人們的情感可能因音樂產(chǎn)生變化，從而情不自禁地做一些肢體動(dòng)作。因此，在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，教師要努力營造出一個(gè)輕松的環(huán)境來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在欣賞音樂的過程中使用一些動(dòng)作表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教育中使用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式能夠取得非常好的教學(xué)效果，是非常有效的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣有很大的幫助。在實(shí)際的教學(xué)工作中，對(duì)體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃，將體態(tài)律動(dòng)的積極作用充分發(fā)揮出來。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄