用心創(chuàng)設(shè)家校合作新氣象 推動(dòng)薄弱校改造升級(jí)

徐長(zhǎng)義

摘要吉林省長(zhǎng)春市凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)辦學(xué)困境，以家校合作為重要抓手，通過(guò)有效整合家長(zhǎng)資源為學(xué)校發(fā)展助力，推動(dòng)學(xué)校由薄弱校向優(yōu)質(zhì)校轉(zhuǎn)變。一是通過(guò)架設(shè)家校溝通橋梁，宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的義務(wù)宣傳員；二是通過(guò)提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)成為家庭教育的行家里手；三是通過(guò)創(chuàng)造深度參與機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校重大和敏感事務(wù)的監(jiān)督管理，推動(dòng)家長(zhǎng)成為學(xué)校事務(wù)的共同決策者。

關(guān)鍵詞 家校合作；家校共育；薄弱校改造；教育均衡

中圖分類(lèi)號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2021）10-0050-03

由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡，當(dāng)前我國(guó)各地還存在一定數(shù)量的薄弱學(xué)校。如何找準(zhǔn)突破口幫助這些薄弱校走出辦學(xué)困境，提升教育質(zhì)量，是推動(dòng)教育均衡、落實(shí)教育公平的重要內(nèi)容。吉林省長(zhǎng)春市凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原名長(zhǎng)春市第七十四中學(xué)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保?，作為一所區(qū)屬的九年一貫制學(xué)校，就曾經(jīng)是位于城鄉(xiāng)接合部的一所典型薄弱學(xué)校。由于歷史原因，加之受到區(qū)域內(nèi)民辦學(xué)校的沖擊，學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)和生源均不理想，辦學(xué)質(zhì)量為社會(huì)和家長(zhǎng)詬病。2016年，全校九個(gè)年級(jí)在校生只有500多人，盡管每年學(xué)區(qū)內(nèi)待入學(xué)新生大約有1200多人，但最后真正入學(xué)的占比不到1/10。面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)校以家校合作為重要抓手，通過(guò)有效整合家長(zhǎng)資源，為學(xué)校發(fā)展注入能量，推動(dòng)了學(xué)校由薄弱校向優(yōu)質(zhì)校的轉(zhuǎn)變。2021年，學(xué)校班級(jí)總數(shù)增至51個(gè)，在校生達(dá)到2100多人，逐漸成為區(qū)域老百姓家門(mén)口的好學(xué)校。

一、架設(shè)家校溝通橋梁，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的義務(wù)宣傳員

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的有力支持。要想獲得家長(zhǎng)的支持，首先就要贏得家長(zhǎng)的理解和信任。2016年8月，筆者被任命為凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記。上任伊始，筆者就帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式在校內(nèi)開(kāi)展廣泛調(diào)研，并采用SWOT分析法全面了解學(xué)校發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)到，盡管學(xué)校在硬件、生源、師資等方面存在不足，但現(xiàn)有教師教學(xué)能力和水平尚可，他們普遍比較淳樸且具有教育情懷，其中不乏優(yōu)秀教師；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，區(qū)域?qū)⒁爰中陆逃瘓F(tuán)對(duì)學(xué)校開(kāi)展委托管理，還將招聘大量合同制教師，彌補(bǔ)師資結(jié)構(gòu)的缺陷，這些利好政策使學(xué)校擁有良好的發(fā)展前景。那么如何將這些利好消息讓廣大家長(zhǎng)知曉，從而贏得他們對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的信心呢？我們采取了各種辦法。

1. 對(duì)內(nèi)依托微信互動(dòng)消除家長(zhǎng)內(nèi)心疑慮

俗話(huà)說(shuō)，“金杯銀杯，不如家長(zhǎng)的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)”。要想讓家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心地宣傳學(xué)校，首先得讓他們深入了解學(xué)校和認(rèn)可學(xué)校。如今微信群已成為家校溝通的重要平臺(tái)。為此，筆者上任伊始就督促各班主任在一周內(nèi)主持完善班級(jí)家長(zhǎng)群的建設(shè)，并親自帶隊(duì)進(jìn)入我校初中部學(xué)區(qū)內(nèi)的其他小學(xué)，在開(kāi)展宣傳的同時(shí)建立初中部準(zhǔn)新生家長(zhǎng)群，同時(shí)將校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員都拉進(jìn)這兩類(lèi)微信群中。微信群的建立，讓家長(zhǎng)有了深入了解學(xué)校的機(jī)會(huì)，很多家長(zhǎng)還與校領(lǐng)導(dǎo)互加微信。如筆者的微信好友在一學(xué)期內(nèi)就激增了1000多人，其中80%左右都是學(xué)生家長(zhǎng)。借助微信群，學(xué)校與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性互動(dòng)，及時(shí)解答家長(zhǎng)關(guān)心的學(xué)校師資配備、課程建設(shè)、德育管理、未來(lái)發(fā)展前景等問(wèn)題；也就家長(zhǎng)提出的學(xué)校管理中存在的各種不足，如學(xué)生食堂飯菜口味不佳、教師接待家長(zhǎng)態(tài)度生硬等進(jìn)行有效整改。雖然這一過(guò)程很辛苦，但卻能讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的變化和誠(chéng)意，他們也逐漸對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了信任，建立了認(rèn)同感和歸屬感。

2. 對(duì)外借助媒體平臺(tái)宣傳學(xué)校辦學(xué)成果

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)有效的對(duì)外宣傳。在開(kāi)展家校溝通過(guò)程中，我校適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)建立了微信公眾號(hào)，將學(xué)校的各種改革舉措，尤其是家長(zhǎng)普遍關(guān)心的課程建設(shè)、師資配備等內(nèi)容進(jìn)行宣傳。如2016年12月，我校公眾號(hào)上的一篇關(guān)于學(xué)校接受委托管理的文章一經(jīng)發(fā)布，就在長(zhǎng)春教育界和家長(zhǎng)群內(nèi)被迅速轉(zhuǎn)發(fā)，短短幾天內(nèi)文章瀏覽量就超過(guò)一萬(wàn)。為了在更大范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)校的影響力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師還多次參加由吉林教育廣播電臺(tái)和長(zhǎng)春市電視臺(tái)組織的訪(fǎng)談節(jié)目，借此傳播學(xué)校的教育理念，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。同時(shí)，學(xué)校還與省內(nèi)一些有影響力的自媒體平臺(tái)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)他們定期報(bào)道學(xué)校的辦學(xué)成果，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。由于與學(xué)生家長(zhǎng)建立了良好溝通關(guān)系，在2018-2020年間，學(xué)校雖然歷經(jīng)異地借址辦學(xué)、全員啟用校車(chē)上學(xué)、兩次使用新建校舍等事關(guān)學(xué)生切身利益的大事，但在推進(jìn)過(guò)程中都平穩(wěn)順利，沒(méi)有發(fā)生任何群體性事件。

二、提供高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)成為家庭教育的行家里手

家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。在我校，家長(zhǎng)學(xué)歷層次差距比較大，孩子隔代撫養(yǎng)的情況較為普遍，很多家長(zhǎng)缺乏教育常識(shí)，對(duì)孩子要么溺愛(ài)，要么體罰，家庭教育狀況堪憂(yōu)。為改變這種狀況，學(xué)校結(jié)合家校共育的課題研究開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)，以此提升家長(zhǎng)素質(zhì)，使其更好地勝任家庭教育工作。

1. 用好線(xiàn)上線(xiàn)下雙平臺(tái)，開(kāi)展家庭教育理論指導(dǎo)

學(xué)校在每學(xué)期的期初和期末，都會(huì)利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)展線(xiàn)下培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育等方面的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還選派有經(jīng)驗(yàn)的中層干部、班主任、任課教師，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的培訓(xùn)。除了線(xiàn)下指導(dǎo)，學(xué)校還在申報(bào)國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“家校合作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土化實(shí)踐研究”子課題“家校共育促進(jìn)中小銜接的實(shí)踐研究”的基礎(chǔ)上，通過(guò)“家校共育”數(shù)字化平臺(tái)組織全校家長(zhǎng)收看相關(guān)培訓(xùn)講座，每期35分鐘左右，內(nèi)容涵蓋學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題及相應(yīng)指導(dǎo)策略。如通過(guò)講授“小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和需要”，引導(dǎo)家長(zhǎng)在了解并遵循孩子身心發(fā)育特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的教育對(duì)策；指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子巧用記憶規(guī)律進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)，以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果等。

2. 讓家長(zhǎng)“培訓(xùn)”家長(zhǎng)，樹(shù)立校內(nèi)的家教榜樣

讓家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，這樣的方式更接地氣，也更容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信賴(lài)感。為此，學(xué)校每年都會(huì)邀請(qǐng)一些品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的家長(zhǎng)，讓他們參與到家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)工作中，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法講授家教經(jīng)驗(yàn)，給其他家長(zhǎng)做出示范。例如：我校初中部2019屆畢業(yè)生中有一對(duì)孿生兄弟，他們的母親雖然是一位普通農(nóng)民，平時(shí)從事保潔工作，但在子女教育方面卻有著獨(dú)到的見(jiàn)解和方法。在母親的教導(dǎo)下，兩兄弟的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都非常好，并且成績(jī)優(yōu)異。在2019年中考中，他們均取得了非常好的成績(jī)，其中一人還拿到了當(dāng)年凈月高新區(qū)中考最高分。為此，學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心特意請(qǐng)來(lái)兩兄弟的母親，為新生家長(zhǎng)做了一次別開(kāi)生面的講座，雖然內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華，卻得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)。

三、創(chuàng)造深度參與機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校事務(wù)的共同決策者

要想讓家校之間真正形成教育合力，就要讓家長(zhǎng)深度參與各項(xiàng)管理工作，把學(xué)校的事變成他們自己的事。在改革伊始，我校就確定了“辦凈月老百姓家門(mén)口的好學(xué)?！钡陌l(fā)展定位，把“尊重每一個(gè)生命，關(guān)注每一步成長(zhǎng)”作為辦學(xué)理念，并圍繞這些目標(biāo)制定了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與到各項(xiàng)重大事務(wù)中，以此培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校教育的責(zé)任感和使命感。

1. 完善機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與重大敏感事務(wù)的管理

2016年10月，我校成立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織，并邀請(qǐng)具有一定社會(huì)聲望和影響力、關(guān)心學(xué)校發(fā)展和班級(jí)工作的熱心家長(zhǎng)擔(dān)任各項(xiàng)職務(wù)，負(fù)責(zé)家委會(huì)的日常工作。三級(jí)家委會(huì)的建立拓寬了家校之間交流對(duì)話(huà)的平臺(tái)，家校合作變得規(guī)范有序?，F(xiàn)實(shí)中，家校矛盾很多時(shí)候是由于彼此間缺乏了解和信任產(chǎn)生的，對(duì)于如食堂餐品和收費(fèi)、校服品質(zhì)和價(jià)格、外出研學(xué)的商家選擇等涉及廣大學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的問(wèn)題，如果學(xué)校在管理中不公開(kāi)不透明，沒(méi)有讓家長(zhǎng)親自參與，那么即使做得再好，也難免會(huì)讓家長(zhǎng)心存疑慮。為此，我校從2016年開(kāi)始就讓家長(zhǎng)全面參與到學(xué)校重大敏感事務(wù)的決策中，如每年的校服招標(biāo)和廠(chǎng)家選擇、校服款式及面料確定，全部由家委會(huì)決定；餐飲服務(wù)公司的選擇、菜品和價(jià)格的制定，家委會(huì)也有絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)。2020年學(xué)校遷入新校舍后，在餐飲公司的招標(biāo)工作中，學(xué)校分別推舉50名家長(zhǎng)代表和教師代表組成評(píng)委團(tuán)用投票器現(xiàn)場(chǎng)選擇，并將實(shí)況向全體家長(zhǎng)直播。這種公開(kāi)透明的管理方式，打消了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理決策的猜疑，使家校關(guān)系更加融洽和諧。

2. 廣納賢才，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的重要教育資源

有效開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的短缺和匱乏。我校家長(zhǎng)群體中藏龍臥虎，各行各業(yè)人才比比皆是。為此，學(xué)校在各種重大核心工作中都廣泛吸納家長(zhǎng)智慧。例如：在學(xué)校章程建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃的制定中，一些擔(dān)任大學(xué)教授的學(xué)生家長(zhǎng)就站在更高視角提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)和建議。又如：我校自2016年開(kāi)始就廣泛挖掘家長(zhǎng)資源，動(dòng)員有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到校本課程建設(shè)中。于是，在廣播電臺(tái)擔(dān)任主持人、播音員的家長(zhǎng)根據(jù)職業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)小主持人課程，深受學(xué)生喜愛(ài)；在大學(xué)里負(fù)責(zé)信息技術(shù)工作的家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)校本課程搶課軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為學(xué)校解決了技術(shù)難題。2020年，學(xué)校八個(gè)年部開(kāi)設(shè)的76門(mén)校本課程在短短兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就排課完畢，2000多名孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下?lián)屜阮A(yù)訂自己喜愛(ài)的課程，其盛況不亞于每年“雙11”的網(wǎng)購(gòu)熱潮。

此外，學(xué)校也廣泛吸納家長(zhǎng)參與日常教育教學(xué)管理。如學(xué)校為所有班級(jí)制作了家長(zhǎng)聽(tīng)課證，并做到教學(xué)全天候開(kāi)放，每個(gè)班級(jí)每天最少有一名家長(zhǎng)進(jìn)校聽(tīng)課并觀(guān)摩學(xué)校的日常管理。這樣的制度安排加深了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的全面了解，使他們體會(huì)到教師工作的辛苦和不易，也看到了孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，增進(jìn)了家校間的了解和互信。

幾年來(lái)，通過(guò)家校之間的深度合作，我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2019-2020年，學(xué)校中考最高分不僅超越區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校，也力壓長(zhǎng)春市許多民辦學(xué)校和傳統(tǒng)公辦學(xué)校，小學(xué)部?jī)蓚€(gè)年段在全區(qū)舉辦的質(zhì)量抽測(cè)中由原來(lái)的倒數(shù)第一分別躍升至第二和第三。隨著辦學(xué)聲譽(yù)的改善，送孩子到我校的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕，每年新生人數(shù)都成倍增長(zhǎng)。2021年，我校在校生已達(dá)到2100多人，比2016年增加了三倍多。與此同時(shí)，學(xué)校也先后獲得吉林省全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地、吉林省中小學(xué)美育特色校等多項(xiàng)榮譽(yù)，并于2019年被長(zhǎng)春市政府評(píng)為長(zhǎng)春市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，實(shí)現(xiàn)了由薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。

（編輯 王淑清）

注釋?zhuān)孩?本文系2018年度國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“家校合作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土化實(shí)踐研究”子課題“家校共育促進(jìn)中小銜接的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：AHA480015-20345）的研究成果。