讓孩子擁有更多熱愛與向往

沈茂德

對比中西方現(xiàn)代教育發(fā)展，我們可以清晰地看到，當下的東西方現(xiàn)代教育都在關(guān)注一個共同主題—“全人教育”，都在研究同一個課題—“關(guān)鍵能力的培養(yǎng)”。我們相信，教育應(yīng)該可以更美好。

我們相信：“全人教育”已是東西方基礎(chǔ)教育的共同走向

基礎(chǔ)教育是每一個孩子走向社會、走向生活的通行證。因而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與規(guī)劃人生發(fā)展的能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習的愿望和能力，為學(xué)生擁有走向社會必備的共同價值觀、基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，已成為東西方基礎(chǔ)教育的共同追求。

擔任過芬蘭校長協(xié)會會長和全球校長聯(lián)盟主席的Ari Pokka撰寫的《頂尖學(xué)?！罚ㄖ形陌妫┰谥袊霭妫闹硌埼覍憰u，我寫下了這樣一段文字：

閱讀本書，有一段話深深震撼了我，那就是：“芬蘭學(xué)校制度的優(yōu)勢之一，一直是注重兒童的全面教育，我們不希望學(xué)校成為‘競爭的中心，這是芬蘭教師和校長成長的基石，也是芬蘭教育的核心價值所在。”

“缺少成功往往會導(dǎo)致競爭性的文化，教師和學(xué)生都被壓力逼到筋疲力盡的邊緣，這最終將侵蝕整所學(xué)校的文化。這場‘人為的戰(zhàn)爭中，工作和學(xué)習的樂趣、積極向上的學(xué)校文化是首當其沖的受害者?！遍喿x這樣一些語言，中國校長的內(nèi)心一定是震顫的……

上世紀80年代中期，我國轟轟烈烈地開展了關(guān)于素質(zhì)教育的研究與探索。進入新世紀，在江蘇省天一中學(xué)，“假日新視野”“選修課”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”給了孩子們激揚興趣、施展才能的舞臺；名人課堂，眾多的各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物與孩子們對話?，F(xiàn)在，在江蘇無錫南外國王國際學(xué)校，“延時服務(wù)”催生了“延展課程”。每天的延展課程，有了藝術(shù)、體育、戲劇、辯論等方向的近百門選修課程，看著孩子們一群群走向自己的興趣領(lǐng)域，我內(nèi)心?；厥庍@樣一句話，“飛翔的蝴蝶最美麗”……

40多年的教育經(jīng)歷使我深悟，“優(yōu)化學(xué)習過程”“豐富學(xué)習方式”應(yīng)該是現(xiàn)代素質(zhì)教育的著力點，而優(yōu)化學(xué)習過程的基點應(yīng)該是“尊重學(xué)生個性，提供更多的學(xué)習選擇”。教育工作者不可能創(chuàng)造“天才”，但我們一定可以發(fā)現(xiàn)“天才”并為其成長提供土壤。在我看來，“天才”的含義，其實就是“個性”。當教育真正尊重了孩子們個性成長的權(quán)利，孩子們的學(xué)習有了更多選擇，我們才可能看到“每一個孩子的個性與特性得到最大限度的發(fā)展，每一個孩子的潛能得到充分發(fā)展”。

我們相信：真正的素質(zhì)教育應(yīng)該有更深刻的內(nèi)涵性追求

雖然很多地方已經(jīng)轟轟烈烈地開展了許多素質(zhì)教育項目，但理性地觀察這些實踐樣本，仍有許多值得警覺的地方。在學(xué)校層面，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的常態(tài)課堂仍然未進入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的層面，學(xué)校的德育工作仍然有漂浮式、運動式的特征，如何形成有效的、生活性的、沁入孩子心田的德育工作仍然任重道遠。在社會層面，錯誤的教育文化仍在彌散，“不要讓孩子輸在起跑線上”的謬誤，還在誤導(dǎo)孩子的早期成長；課外培訓(xùn)，使“應(yīng)試”傾向還在不斷下延。在改革者層面，還是有用應(yīng)試的思想（考幾門、每門多少分）推動教育改革的嫌疑……

我們相信：未來教育可以更美好

盡管有許多未盡如人意之處，我仍然相信：在推進素質(zhì)教育的實踐中，至少在這樣幾個方面我們應(yīng)該可以做得更好。

其一，升華對“素質(zhì)教育”的認識。基于長期的教育經(jīng)歷與感悟，我認為，素質(zhì)教育應(yīng)該是在孩子的成長過程中，家庭-學(xué)校-社會形成合力，奠定每個孩子良好的習慣與成長的內(nèi)驅(qū)力，形成一種民族性的言行風格。

其二，強化“豐富課程”建設(shè)。有了豐富性，才有選擇性，有了選擇性才會有個性發(fā)展的真實。今天的課程改革與課程建設(shè)，一定不是為了展示，不是為了獲獎，而是為了奠定孩子們的終身習慣，為了孩子們的學(xué)習有更多選擇，為了孩子們能擁有豐富的校園生活，為了孩子們的終身發(fā)展。

其三，著力“關(guān)鍵能力”的培育。當前，通過“雙減”的落實，我們應(yīng)該為孩子們提供更多的個性生長土地，讓孩子們有更多的個性選擇，有更多的興趣發(fā)展空間。家庭生活中，學(xué)校教育中，更加著力于培育關(guān)鍵能力，幫助孩子們成為有責任感、有夢想、有良好的學(xué)習品質(zhì)等關(guān)鍵能力的優(yōu)秀公民和各領(lǐng)域的貢獻者。

綜之，我們相信：基礎(chǔ)教育絕不是要在基礎(chǔ)教育階段把每個孩子煉成鋼，而是要確立孩子們對生活、對人生的熱愛，在其成長中不斷升華他們對科學(xué)和人文的興趣，進而發(fā)展為對某學(xué)科、某領(lǐng)域的愛好，乃至內(nèi)心的無限向往；并在社會生活中不斷拓展孩子們的視野，促進孩子們在道德、學(xué)術(shù)、社會責任感等方面的全面發(fā)展。

（編輯 孫金鑫）