目標教學法在血液內(nèi)科護理帶教中的效果分析

孟文珊 李燕萍

【摘 要】目的：探究目標教學法于血液內(nèi)科護理帶教效果分析。方法：觀察樣本均為筆者單位血液內(nèi)科2019年5月—2020年7月期間接收護理實習生，共計40例，依據(jù)實習生入科時間分組，早期20例一組予以傳統(tǒng)教學法，后期20例一組予以目標教學法。結(jié)果：后期組患者理論知識、臨床實操成績高于早期組（P<0.05）。結(jié)論：目標教學法可提高血液內(nèi)科實習生教學效果。

【關鍵詞】目標教學法；血液內(nèi)科；護理帶教；帶教效果

血液內(nèi)科為臨床常見科室，主要承接血液性疾病，隨著人們生活環(huán)境不斷惡化，血液疾病發(fā)病率呈現(xiàn)逐年遞增，成為危害人們機體健康主要病理類別之一，受到臨床學者高度關注；考慮血液疾病涉及病理類別較多，理論知識較為抽象，臨床診療工作開展難度較大，對醫(yī)務人員專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德具有較高要求，加強血液內(nèi)科護理人才培養(yǎng)、為醫(yī)療改革亟待解決的問題之一[1]。護理帶教作為臨床護理人才培養(yǎng)重要舉措，通過加強護理隊伍建設，提高護理人員臨床能力，有效提高臨床護理競爭性。現(xiàn)研究筆者為提高血液內(nèi)科臨床護理帶教質(zhì)量，特采用目標教學法，以傳統(tǒng)護理代價為參照，開展如下。

1資料與方法

1.1一般資料 觀察樣本均為筆者單位血液內(nèi)科2019年5月—2020年7月接收護理實習生，共計40例，依據(jù)實習生入科時間分組，早期20例一組，男2例，女18例，年齡21歲～24歲，均齡（22.64±0.35）歲；后期20例一組，男4例，女16例，年齡20歲～24歲，均齡（22.59±0.33）歲；統(tǒng)計分析兩組護理實習生基礎資料做統(tǒng)計分析，無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1 早期組予以傳統(tǒng)教學法，由帶教老師通過教學大崗、臨床帶教時長，安排教學內(nèi)容，采用灌注式教學方式，由帶教老師針對學員內(nèi)科理論知識，對患者進行講解，安排護理實習、臨床查房，為實習生制定出科考核內(nèi)容。

1.2.2 后期組予以目標教學法；（1）加強帶教隊伍建設；針對目標教學法臨床開展內(nèi)容、臨床應用優(yōu)勢等相關情況，對臨床帶教隊伍進行講解，要求選擇臨床帶教經(jīng)驗豐富、年資高的護理人員作為帶教老師，通過組建優(yōu)質(zhì)護理帶教隊伍，有效確保目標教學工作的開展，明確目標教學目標，主要分為知識、技能、思想等三個維度，通過加強實習生理論知識，了解血液內(nèi)科常見病、相關概念、臨床護理知識等，明確臨床最新護理要點，以提高護理人員專業(yè)技能，加強臨床技能培訓，通過模擬臨床工作場景，加強護理人員臨床護理技能，有效應對臨床工作中存在的情況，有效提高臨床競爭力[2]；加強護理人員職業(yè)道德，幫助樹立新型服務理念，明確自身職業(yè)需求，養(yǎng)成獨立思維能力，為臨床護理帶教工作的開展主要內(nèi)容；（2）明確目標，針對臨床帶教內(nèi)容、教學時長，通過召開研討會等方式，制定針對性教學活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)帶教老師灌輸式教學弊端，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ы巧龑W生于護理教學中自主設定目標，明確最終學習目的，開展分階段學習的方式，于實習生入科第一天，加強對科室規(guī)章制度、科室環(huán)境及臨床常見病護理要點的掌握，采用小組管理的方式，幫助實習生適應科室環(huán)境；于第二周加強臨床專業(yè)技能培訓，通過采用以問題為導向的護理教學手段、情景模擬等方式，有效提高實習生專業(yè)技能，定期采用科室考核等方式，為實習生臨床學習營造一個良好的氛圍；于實習第二周，通過統(tǒng)一考試，有效明確實習生帶教內(nèi)容掌握情況，為后續(xù)護理帶教工作開展指明方向，便于帶教老師了解教學不足之處，開展重點授課。

1.3評價標準 自擬出科考核內(nèi)容，主要包括血液內(nèi)科理論知識及臨床實操兩方面，滿分100分，分數(shù)與考核成績呈正相關。

1.4統(tǒng)計學分析 統(tǒng)計學軟件SPSS24.0進行假設校驗，P<0.05設為統(tǒng)計學差異基礎表達。

2結(jié)果

兩組護理實習生出科考核成績評估：后期組患者理論知識、臨床實操成績高于早期組，差異顯著（P<0.05），見表1。

3討論

血液內(nèi)科疾病為臨床專業(yè)型較強學科，涉及理論知識較為廣泛及抽象，臨床教學開展難度較大；加之血液內(nèi)科疾病病情較為危重，對醫(yī)務人員專業(yè)素質(zhì)、臨床應急能力具有較高要求，加強高素質(zhì)人才培養(yǎng)尤為重要。目標教學法作為臨床護理帶教新模式，于臨床護理帶教時，通過調(diào)動實習生主觀能動性，自主掌握血液內(nèi)科基礎知識，通過運用情景模擬、以問題為導向的教學手段，促使理論知識與臨床實操相結(jié)合，提高護生臨床應對能力，加強職業(yè)道德培養(yǎng)，樹立臨床服務理念，證實職位職能，幫助實習生早期適應臨床工作，利于創(chuàng)新理念與職業(yè)道德的培養(yǎng)，可為臨床護理工作開展輸送高素質(zhì)人才[3]。本研究表明，后期組患者理論知識、臨床實操成績高于早期組，差異顯著（P<0.05），目標教學法可提高血液內(nèi)科實習生教學效果，應用價值高。

參考文獻

[1] 李華龍，曲偉，張冰，等.目標教學法在肝病科臨床帶教中的應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2021，19（2）：44-46.

[2] 王月媛.目標管理教學法在泌尿外科護理臨床帶教中的應用[J].吉林醫(yī)藥學院學報，2020，41（1）：77-78.

[3] 徐春燕，張兆穎.用目標管理教學法對在藥房實習的藥學專業(yè)實習生進行帶教的效果探討[J].當代醫(yī)藥論叢，2020，18（5）：222-223.