讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

劉海燕

一、 信息化情境為主導(dǎo)的小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建研究

課堂上教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計直觀化情境，為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的趣味課堂。

例如，講授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形》這節(jié)課時，為了提高課堂的趣味性，教師利用信息技術(shù)展示相關(guān)情境：由長方形和正方形組成的機(jī)器人圖片，由長方形或者正方形組合而成的房屋圖片等等。隨后學(xué)生跟著教師的指點(diǎn)分析組成這些模型的圖形各有什么特點(diǎn)，并對這些圖形進(jìn)行比較分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)的前提下，要善于圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、 實(shí)踐操作為主導(dǎo)的小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建研究

例如，講授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》這節(jié)課，重點(diǎn)知識是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時、分、秒三個時間單位之間的換算和應(yīng)用，理解分針轉(zhuǎn)動一圈、時針轉(zhuǎn)動一圈以及秒針轉(zhuǎn)動一圈后分別代表多長時間。教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生利用硬殼紙、剪刀和水彩筆等工具，結(jié)合教室內(nèi)的時鐘自己做一個時鐘模型。當(dāng)學(xué)生制作好屬于自己的時鐘模型后，教師鼓勵學(xué)生主動上臺用自己的時鐘模型展示。

模型是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵素材，教師引導(dǎo)學(xué)生制作并通過對實(shí)物模型的分析研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識和新方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、 教學(xué)表演為主導(dǎo)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建研究

如講授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《兩、三位數(shù)的加法和減法》這節(jié)課。本節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)的加法和減法的計算方法，除了學(xué)習(xí)計算方法之外還要對計算展開應(yīng)用和練習(xí)。為了避免課堂的枯燥，教師設(shè)計了以教學(xué)表演為主導(dǎo)的教學(xué)組織形式?；顒拥膬?nèi)容包括：首先將教室裝扮成小超市，書本、鉛筆、橡皮作為超市的商品，并且標(biāo)注價格，隨后參與游戲的學(xué)生可以在其中任意挑選兩件自己喜歡的商品，通過加法算法計算商品的總價。

這種模擬化的教學(xué)表演目的就是讓學(xué)生主動參與到活動中，在活動的過程中，和同學(xué)、教師交流學(xué)習(xí)，在活動的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。對于小學(xué)生來說，教學(xué)表演即輕松又具備趣味性，同時還能夠?qū)W習(xí)到知識，是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條新路徑。

趣味性對教學(xué)來講非常重要。筆者在對小學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)方式深入研究后，主要圍繞如何構(gòu)建趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展開深入研究，圍繞信息化情境、實(shí)踐操作、教學(xué)表演等方式來展開教學(xué)實(shí)踐研究，力圖讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，學(xué)生的課堂興趣提升了，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了好奇。