初中道德與法治小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略研究

陳莉娟

初中道德與法治課堂的小組合作學(xué)習(xí)需要教師以設(shè)定好的主題為出發(fā)點(diǎn)，通過情境演繹、再現(xiàn)及推理等方式來闡述主題，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘主題背后蘊(yùn)含的深層次意義，為學(xué)生知識(shí)的深刻理解、內(nèi)化吸收、外化表現(xiàn)提供有利條件。

創(chuàng)設(shè)問題情境。課堂教與學(xué)環(huán)節(jié)，焦點(diǎn)是問題。合適的問題情境是小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)現(xiàn)的前提。例如，學(xué)習(xí)《開放互動(dòng)的世界》一課時(shí)，教師圍繞“疫情當(dāng)下的世界”這一主題情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界、質(zhì)疑解惑。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放視頻素材“一只口罩的獨(dú)白”，使學(xué)生直觀感受人類是一個(gè)命運(yùn)共同體，各國命運(yùn)是休戚相關(guān)的。之后，教師可借助PPT展示圖片以營造問題情境：國外疫情如此嚴(yán)重的情況下，需不需要關(guān)閉國際航線？全球搶購疫苗瓶對我國來說是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？教師可引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行思考與探究，在小組學(xué)習(xí)、探究、分享的過程中，順利進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生都能夠表達(dá)出具有一定道理的結(jié)論，教師需要對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和追問，在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引發(fā)討論，促進(jìn)小組合作效能的達(dá)成。

精選典型主題。初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教材內(nèi)設(shè)置的探究、分享等環(huán)節(jié)較多，為主題情境探究下學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供了豐富內(nèi)容。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)對更多典型主題進(jìn)行選擇、創(chuàng)設(shè)，借此對學(xué)生之間小組合作探究學(xué)習(xí)的深入開展指引方向。仍以《開放互動(dòng)的世界》一課為例，教師創(chuàng)設(shè)典型主題情境“疫情下的全球經(jīng)濟(jì)”與“疫情下的文化差異”，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定的主題，通過互幫互助的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，在進(jìn)行“愛國主義”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)典型主題情境—“2020年度聲音”“你的聲音”，借助這一主題引導(dǎo)學(xué)生討論國家成就、模范英雄的壯舉、平凡人物的愛國言行。學(xué)生通過典型主題情境的探究合作得到思維的歷練，小組合作學(xué)習(xí)有效性得到了進(jìn)一步提升。

延展第二課堂。初中道德與法治小組合作學(xué)習(xí)的開展過程，應(yīng)重視將課堂知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活，在此基礎(chǔ)上，通過第二課堂的積極拓展，逐步豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣提供條件。例如，課堂教學(xué)之余，教師應(yīng)對“時(shí)政進(jìn)課堂”等主題活動(dòng)進(jìn)行積極組織，借助活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生組建時(shí)事學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)其有序收集、學(xué)習(xí)時(shí)政視頻及新聞圖片、案例等學(xué)習(xí)素材，為小組合作提供推動(dòng)力，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

主題情境探究和小組合作學(xué)習(xí)的融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在良好品質(zhì)，達(dá)成初中道德與法治教學(xué)效能的有效深化。