芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生本教育

孫正明

摘要：生本教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入可以更好的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人本主義思想，在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為核心，創(chuàng)建自由、輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以按照自己的方向發(fā)展，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造出更多以生本教育為核心的發(fā)展機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以更好的明確自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的方向，從而全面的實(shí)現(xiàn)生本教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生本教育;語(yǔ)文教學(xué)

引言

生本教育理念的提出推進(jìn)了教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要以學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為核心，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，這也是每位語(yǔ)文教師需要開(kāi)展的重要工作。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要遵循生本教育理念，以教學(xué)內(nèi)容為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、以生本教育為核心提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷滲透，教師要重視給學(xué)生創(chuàng)建出自主探究、思考的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上自我展示、自我發(fā)展，從而有效的提高自身的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生全面的轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)的探索中，真正的處于課堂的主導(dǎo)地位。小組合作教學(xué)模式可以有效的落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位?？梢愿玫拇龠M(jìn)教師、學(xué)生之間的溝通 交流，從而營(yíng)造出一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，積極的投入到問(wèn)題的探索中，找出問(wèn)題的答案。教師還可以利用小組競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流和探究的過(guò)程中形成良好的合作意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)容共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇文章中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給每個(gè)學(xué)習(xí)小組提出相應(yīng)的問(wèn)題，如：“本篇文章是如何表達(dá)作者的情感的？表達(dá)出作者怎樣的情感？”在學(xué)生進(jìn)行合作交流前，教師可以先給學(xué)生介紹作者的生活背景、道德品質(zhì)和作品的背景等，使學(xué)生對(duì)本篇文章有初步的了解。其次教師要讓學(xué)生擁有充足討論問(wèn)題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生以課本內(nèi)容為核心深入體會(huì)和感受作者的情感，并感受到作者對(duì)魯迅先生的懷念敬仰之情。當(dāng)學(xué)生們完成小組討論后，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的討論結(jié)果，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要注意的是在進(jìn)小組合作活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平等進(jìn)行分工，使每個(gè)小組的成員能夠在最答程度上發(fā)揮出自己的能力。

二、掌握文章重難點(diǎn)

隨著生本理念在教學(xué)中的呼聲越來(lái)越高，教師要主動(dòng)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要重視教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，還要重視提高學(xué)生主動(dòng)探究課本的意識(shí)和能力，如此一來(lái)才能有效的落實(shí)生本教育在語(yǔ)文教學(xué)中的目標(biāo)。雖然在以往的教學(xué)中教師也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備多種多樣的課件，然而有些課件內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用，沒(méi)有重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)的過(guò)程中有一些學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的講解，而有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)和掌握的內(nèi)容，教師卻重復(fù)的講解，如此的方式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要以學(xué)生為核心實(shí)際教學(xué)方案，深入課本內(nèi)容提取教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，融入到課件當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。如此一來(lái)更能體現(xiàn)出以學(xué)生文本的教學(xué)理念。比如在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》中，這篇文章主要描述了伯牙和鐘子期的友情，伯牙和鐘子期的之間的友情被人們傳誦，然而這篇文言文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，由于故事的背景與學(xué)生的生活年代相差甚遠(yuǎn)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮到這一點(diǎn)，教師可以先讓學(xué)生閱讀文章，大致了解文章中的情感，之后給學(xué)生們講解伯牙和鐘子期的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知音的可貴。最后教師將文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生深刻感受文章的情感。

三、分層教學(xué)體現(xiàn)生本教育

生本教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入可以更好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生擁有更多的自我發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，全面的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在這種學(xué)習(xí)模式下小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解和體會(huì)文章的內(nèi)容，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《鯨》這篇文章中，教師首先提出問(wèn)題：“鯨魚(yú)是海洋中最大的動(dòng)物嗎？它平時(shí)都吃些什么？鯨魚(yú)有沒(méi)有天敵呢？鯨魚(yú)會(huì)不會(huì)給我們帶來(lái)威脅呢？”通過(guò)提出一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間查閱相關(guān)的資料，找出問(wèn)題的答案。當(dāng)學(xué)生在探究答案的過(guò)程中遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題給可以尋求家長(zhǎng)幫助。另外對(duì)于班級(jí)中一些善于繪畫(huà)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們用繪畫(huà)的方式將在大海中遨游的鯨魚(yú)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)本文的理解，對(duì)于善于說(shuō)話的學(xué)生，教師可以讓他們搜集一些關(guān)于鯨魚(yú)的故事，讓他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中分享出來(lái)。通過(guò)這樣的方式充分的體現(xiàn)了生本教育理念。

四、課堂內(nèi)容的拓展

要想更好的凸顯語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，就需要教師拓展教學(xué)內(nèi)容和形式。在新課改的教學(xué)觀念下，需要重視提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要重視提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，并利用自己所掌握的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。只有教師保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性才能推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，利用現(xiàn)代化工具豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視改善基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更廣。如教師可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教師還可以利用一些實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平開(kāi)展成語(yǔ)接龍競(jìng)賽，詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽等。以這種多樣化的活動(dòng)形式豐富學(xué)生的詞語(yǔ)量。要想更好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以通過(guò)故事分享活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的講述的故事和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以上的方式促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富性和多樣性，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要以生本教育為核心，構(gòu)建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生主體地位的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]段開(kāi)平.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生本教育[J].學(xué)周刊，2021（32）：43-44.

[2]張勤.生本教育視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式研究[J].天津教育，2021（30）：88-89.