情景模擬與初中道德與法治教學(xué)的有效融合

王裕苗

【摘要】初中階段的道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容從淺顯到深?yuàn)W，每一階段都有不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于道德與法治這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要熟記和背誦的內(nèi)容都很多，而且很多的知識(shí)點(diǎn)是理論性很強(qiáng)篇幅很長(zhǎng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和識(shí)記的時(shí)候很容易會(huì)感到厭煩和枯燥的內(nèi)容。對(duì)此，教師可以豐富自己的教學(xué)手段，在課堂授課中加入情景模擬的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生掌握和識(shí)記繁雜的道德與法治學(xué)科的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;情景模擬;營(yíng)造氛圍;加深記憶;鍛煉綜合素質(zhì)

初中階段的道德與法治這門(mén)學(xué)科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而且大部分都是偏向記憶背誦的文科知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握時(shí)的壓力較大，因此教師在授課的時(shí)候要盡可能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，加深學(xué)生的記憶印象。教師可以在課堂上豐富自己的教學(xué)手段，充分了解學(xué)生感興趣的知識(shí)領(lǐng)域以及時(shí)事熱點(diǎn)，與學(xué)生有一個(gè)良好地溝通，還可以結(jié)合情景模擬的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)更加多元化的寬松的課堂氛圍，學(xué)習(xí)心情也更輕松愉快，學(xué)生自然也能在理解和掌握一些學(xué)科知識(shí)的時(shí)候會(huì)更加高效而且事半功倍。

一、營(yíng)造寬松氛圍

由于初中道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁雜而且比較枯燥，因此教師在課堂上授課的時(shí)候應(yīng)該多注意學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多活躍一下課堂的氣氛，可以結(jié)合情景模擬的教學(xué)手段，給課堂增加一些趣味性的活動(dòng)或者加入一些有趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生一個(gè)輕松良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不至于感到太過(guò)無(wú)聊枯燥不聽(tīng)講，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間，課堂上不能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)不了知識(shí)，后續(xù)學(xué)生就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去彌補(bǔ)，簡(jiǎn)直是得不償失的做法。

例如，在教授“師生之間”這一節(jié)時(shí)，是教師讓學(xué)生了解自己的角色以及工作的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，在這一節(jié)課中需要學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于教師這個(gè)職業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有一定的了解，教師在授課的時(shí)候要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，給學(xué)生模擬一個(gè)課堂進(jìn)行授課，讓學(xué)生親身體會(huì)教師這一職業(yè)身份的工作感受，既可以讓學(xué)生把這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在輕松簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握了，也可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下一個(gè)深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了快樂(lè)和回憶。

二、加深知識(shí)記憶

學(xué)生在對(duì)道德與法治學(xué)科中多而雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和背誦的時(shí)候會(huì)存在很多的困難，有些時(shí)候理解不了導(dǎo)致不容易記憶，有些時(shí)候知識(shí)點(diǎn)太多太長(zhǎng)導(dǎo)致記憶的時(shí)候記了又忘等等，要把這門(mén)學(xué)科的知識(shí)都掌握記憶好，確實(shí)需要學(xué)生花費(fèi)很多很多的時(shí)間和精力。但是教師可以從不同的角度去幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，尤其是在授課的時(shí)候，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)的時(shí)候就有一個(gè)深刻的初印象，例如采用了情景模擬這種授課方式，學(xué)生在課上自己參與了授課、主動(dòng)接受了知識(shí)，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)自然也能夠印象更加深刻了。

例如，在教授“遵守規(guī)則”這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上分享自己現(xiàn)實(shí)生活中遵守規(guī)則得到了什么方便，有沒(méi)有遇到過(guò)自己或別人不遵守規(guī)則的情況，又會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果等等，還可以設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)生活的小故事和小情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，突出遵守規(guī)則的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到不遵守后果會(huì)帶來(lái)一些怎樣嚴(yán)重的后果，以及遇到這些情況應(yīng)該怎樣進(jìn)行勸導(dǎo)，讓學(xué)生在這樣一種模擬真實(shí)的場(chǎng)景中接受課本上的知識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)和記憶的時(shí)候入腦入心，加深對(duì)于課本知識(shí)的記憶，更好地掌握道德與法治學(xué)科的知識(shí)。

三、鍛煉綜合素質(zhì)

在課堂上結(jié)合情景模擬的教學(xué)手段不僅可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地理解和記憶，還可以從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。例如教師在課堂上要求學(xué)生對(duì)其中一節(jié)課時(shí)或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)情景模擬的再現(xiàn)，學(xué)生需要從多個(gè)方面去了解這個(gè)知識(shí)的各種相關(guān)的知識(shí)，而且在策劃和組織上也需要有一定的能力和花費(fèi)一些精力，學(xué)生還可以在課堂上與教師、與同學(xué)進(jìn)行一些更多互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的交際能力。

例如，在教授“國(guó)家利益”這一節(jié)時(shí)，教師在授課時(shí)可以結(jié)合更多的課本之外的知識(shí)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)到道德與法治學(xué)科課本的內(nèi)容外，還能了解更多與國(guó)家利益、國(guó)際關(guān)系有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與民族精神，還可以讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家之間進(jìn)行一個(gè)關(guān)系模擬，看清當(dāng)今社會(huì)國(guó)際關(guān)系的發(fā)展會(huì)給整個(gè)世界帶來(lái)怎樣的影響，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的時(shí)代主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到更多的課外的知識(shí)以及不同角度的見(jiàn)解，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和課外知識(shí)。

總之，初中階段的道德與法治這一學(xué)科需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容非常之多，教師在授課的時(shí)候需要考慮各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系與邏輯，讓學(xué)生更好地理解課本中的知識(shí)，不能讓學(xué)生花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力還有可能學(xué)習(xí)效率低下，在進(jìn)行記憶的時(shí)候只能死記硬背，學(xué)習(xí)效果自然非常不好。除此之外，教師不能只在課堂上單一地向?qū)W生傳授課本的知識(shí)，要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容以及手段，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間高效利用起來(lái)，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之中獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治學(xué)科中要掌握和考察知識(shí)。

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