基于創(chuàng)新角度探究高中英語教學(xué)的有效性

丁玉芳

【摘要】英語是一門語言實踐課程，只有學(xué)生自己積極參與和反復(fù)練習(xí)才能達到熟練掌握應(yīng)用的程度。因此，在新課程改革的背景下，高中英語教師必須要讓課堂”活”起來。在這個過程中，英語教師應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)教育模式的阻礙，決不能讓自己成為傳遞知識的機器，把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的“容器”，而是要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓學(xué)生變“被動”為“主動”，提高學(xué)習(xí)的效率。這對教師的教育方法有著極高的要求，對此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對高中英語有效教學(xué)實踐進行了初步的探究，希望以此努力構(gòu)建現(xiàn)代教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度;高中教育;英語;教學(xué)探究

高中階段的英語教育非常重要，這個階段的學(xué)生正面臨著高考的挑戰(zhàn)，急需要提高自身的學(xué)習(xí)效率，為考試的到來做好充足的準(zhǔn)備。然而，隨著新課程改革的實施，高中英語教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化，過往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不適用于目前學(xué)生的情況，無法跟上時代的腳步。因此，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法的實施，順應(yīng)新課標(biāo)改革的趨勢，并在這個過程中，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，按照新課標(biāo)核心素養(yǎng)的要求，為學(xué)生提供愉悅的課堂體驗，實現(xiàn)高中英語優(yōu)質(zhì)高效的教育。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

高中英語教師必須運用好各種教學(xué)工具，豐富教學(xué)手段，這樣才能最大程度上保證達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在如今的英語教學(xué)中，教師能夠選擇的教學(xué)工具越來越多，多媒體教學(xué)設(shè)備作為其中的代表，已經(jīng)成為了高中英語課堂上常見的教學(xué)工具。信息技術(shù)與高中英語教育的融合是教育現(xiàn)代化發(fā)展的總趨勢和必然選擇，教師需要順勢而為，找到融合點，實現(xiàn)教育內(nèi)容與信息技術(shù)手段的現(xiàn)代融合，善用多媒體設(shè)備，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，這才能夠有效改變目前英語教學(xué)形勢，突破傳統(tǒng)的束縛，使英語課堂教學(xué)更加豐富多彩，真正促進教與學(xué)的雙向發(fā)展。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《NATURAL DISASTERS》這部分的課程內(nèi)容時，教師就可以用多媒體教學(xué)設(shè)備播放從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)的英語教學(xué)視頻來支持教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在日常課堂上，教師往往會反復(fù)強調(diào)的一些難點和核心知識，但由于上課時間有限，并不是所有的學(xué)生都能完全理解所教的知識，教師就可以制作一個“微課視頻”，或者制作一個PPT，將本單元的重點單詞，如drought、disaster、flood、damage等，再結(jié)合其它的短語、語法，共同整合到其中。在這樣的過程中，教師能充分發(fā)揮教學(xué)工具的輔助作用，為學(xué)生提供更深入的指導(dǎo)和講解，從而有效地進行課堂教學(xué)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，實現(xiàn)英語教學(xué)的高效發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，教師在課堂上有著高度的主動權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生只能被動地被灌輸知識。在這種情況下，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生會逐漸跟不上教師的節(jié)奏，從而拉大了其余學(xué)生之間的差距。小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的課堂參與度，有效激活課堂氣氛，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以在教學(xué)時能夠?qū)⑺袑W(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置幾個不同的問題，讓學(xué)生在小組中討論和交流。只有這樣，所有學(xué)生才能積極參與學(xué)習(xí)過程，開動腦筋，相互促進，活躍課堂氣氛，從而實現(xiàn)高效的英語教育。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《WILDLIFE PROTECTION》這單元的內(nèi)容時，教師應(yīng)該明白這單元的知識都是圍繞“野生動物的保護”這個中心話題來展開的。在上課前，教師首先要把學(xué)生分成小組，向?qū)W生提問，如：What do you think of wildlife protection？然后讓學(xué)生就這個問題進行交流，結(jié)合個人經(jīng)驗，表達自身的看法。學(xué)生交流探討的過程，其實也是一個預(yù)習(xí)的過程，在一段時間過后，教師就可以親自去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以此來作為課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為接下來正式的教學(xué)做好鋪墊?？傊?，這種小組合作教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)法中的主導(dǎo)地位，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語言表達能力和學(xué)習(xí)效率。

三、貼近現(xiàn)實教學(xué)，提高語用能力

隨著新課程改革的深入，讓教育回歸生活成為當(dāng)前教學(xué)的主流趨勢，與生活有關(guān)的教學(xué)模式也被逐漸證明更加有效。事實上，高中英語本身就是一門注重實際應(yīng)用的學(xué)科，但在傳統(tǒng)教育模式下，許多教師并沒有意識到這一點，只讓學(xué)生死記單詞、短語，并不會將之與生活相結(jié)合，這種模式下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法跟上時代的腳步。因此，在英語教育中，教師應(yīng)該抓住源頭，找到生活與教材內(nèi)容相結(jié)合的部分，這樣學(xué)生才能在實際的語言環(huán)境中進行練習(xí)，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)前新課程背景下，高中英語教師必須注重興趣的培養(yǎng)，實施生活化的教學(xué)方法，將英語教材的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生《SPORTS AND FITNESS》時，要明白這部分的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的知識點，并學(xué)會合理地運用在生活中。因此，教師就可以在學(xué)生學(xué)完本單元中的“l(fā)iving legends”文章的基礎(chǔ)，讓一位學(xué)生去模擬采訪郎平和邁克喬丹，模擬生活情境展開實踐。這樣的采訪對話能夠讓學(xué)生親身感受到情境，應(yīng)用知識，從而提高自身的英語應(yīng)用能力。

總而言之，高中英語教育仍然存在一些問題，這方面的改進與教師的教學(xué)方法有著密不可分的聯(lián)系，因此，高中英語教師應(yīng)該不斷探索，貫徹創(chuàng)新的理念，總結(jié)出優(yōu)秀的教學(xué)策略，不斷深化素質(zhì)教育，讓學(xué)生最終可以在高質(zhì)量的高中英語教學(xué)課堂中得到更有效的英語語言技能訓(xùn)練。

參考文獻：

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