小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與

郭長(zhǎng)富

【摘要】學(xué)習(xí)的概念滲透在生活的方方面面，不只學(xué)生，教師也在不斷地學(xué)習(xí)，在不斷地探尋新的知識(shí)以及授課技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)根據(jù)教師的思路去思考問題，但是學(xué)生需要注意的是，學(xué)習(xí)不只是一味地模仿，學(xué)生自己也要培養(yǎng)能力，形成自己的思維體系。他們不僅要從教師那里學(xué)習(xí)解題的技巧，也要從自身出發(fā)，嘗試自己學(xué)習(xí)一定的知識(shí)。思維的鍛煉并不是一蹴而就的，學(xué)生們要鍛煉自己持之以恒的精神，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo);主動(dòng)參與;小學(xué)數(shù)學(xué)

對(duì)于教師來說，興趣可以推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握。興趣對(duì)人的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在方方面面，研究顯示，一個(gè)人對(duì)感興趣的事可以表現(xiàn)出極大的好奇心，這會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的影響。而教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生來說，需要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與以實(shí)現(xiàn)能動(dòng)性的發(fā)展，并時(shí)刻反思自己，反復(fù)思考自己在學(xué)習(xí)上的不足，最終加以改進(jìn)。下面，筆者將就自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

情景教學(xué)一直是行之有效的方法，學(xué)生只有身臨其境才能感同身受。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程也是實(shí)踐的過程，紙面上的學(xué)習(xí)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們可以結(jié)合實(shí)踐在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要參與進(jìn)課堂活動(dòng)中，才能真正發(fā)揮自己的最大效果。學(xué)習(xí)的目的是提升自己，并且對(duì)自己的能力進(jìn)行鍛煉。教師在授課的過程中要盡量保持課堂的氛圍，這樣才能讓學(xué)生感受到課堂的作用。學(xué)生參與進(jìn)課堂活動(dòng)之中可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，在學(xué)生參與進(jìn)課堂活動(dòng)的同時(shí)，他們也可以為課堂的發(fā)展提出自己的建議。不只是教師在努力改變課堂的面貌，學(xué)生也應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向教師提出自己的不同意見。

例如，在《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師要向?qū)W生滲透加減法的教學(xué)理念，然后根據(jù)這些理念進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生可以通過教師的教學(xué)思路拓展自己的思維。教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)也對(duì)教師開展教學(xué)有很大的影響，學(xué)生不僅要關(guān)注教師的教學(xué)方法調(diào)整，還要對(duì)自己進(jìn)行明確的定位，找到自己的準(zhǔn)確位置，然后真正參與進(jìn)課堂的活動(dòng)之中。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性

對(duì)于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力有利于學(xué)生的發(fā)展，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師可以更改教學(xué)策略，在課堂上調(diào)查有關(guān)的課題，然后再根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行投票。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后根據(jù)學(xué)生自己的選擇開展有關(guān)的課題。只有真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心地投入到課題的開展之中，才能夠?qū)栴}的答案有深層的記憶。因此，教師要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。

例如，在《長(zhǎng)方形和正方形》這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合有關(guān)的工具進(jìn)行課程的模擬。生活中的很多物品都可以被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)的開展之中，學(xué)生要時(shí)刻保持清醒的頭腦，才能對(duì)圖形有更加清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們不能只停留在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段，他們需要不斷地拓展自己的思路，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，才能對(duì)獨(dú)立性有進(jìn)一步的培養(yǎng)。

三、因材施教，提高學(xué)生的參與程度

孔子推崇“因材施教”，就是按照學(xué)生的興趣以及擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，對(duì)他們進(jìn)行思維滲透。在這個(gè)過程中教師要避免一味地教授，減少口頭傳授的乏味性，將實(shí)踐納入到教學(xué)之中，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固自己的記憶。每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域都不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。也可以根據(jù)教學(xué)的概念，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，達(dá)到共同提升。教師也要突出自己的教學(xué)安排，適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，給他們提出不同的見解。每一個(gè)學(xué)生的參與都可以改變學(xué)習(xí)的面貌，讓學(xué)習(xí)的效率有一定程度的提升。學(xué)生們要對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，并且選擇適合自己的領(lǐng)域。

例如，在《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師可以進(jìn)行不同程度的差異性教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生興趣的劃分也不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行任務(wù)的布置，讓學(xué)生可以在適合自己的領(lǐng)域發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。當(dāng)然，學(xué)生還要根據(jù)自己的作用參與到課堂的活動(dòng)之中，提高自身的參與程度。因此，教師要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，通過提高學(xué)生的課堂參與度來提高課堂的質(zhì)量。

綜上所述，教師要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，就要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)的某一個(gè)部分產(chǎn)生興趣，然后再根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)的討論之中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓他們自主地去解決問題。教師也要向?qū)W生們滲透合作對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生通過小組合作提升自己的綜合能力，感受到團(tuán)隊(duì)合作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的重要影響。

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