應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同調(diào)查及對策研究

劉永 孟佳鑫 陸加成 丁川洋

摘要：部分應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)認識不清，對專業(yè)發(fā)展近況、就業(yè)前景等不太了解，出現(xiàn)了盲目轉(zhuǎn)專業(yè)或就業(yè)。以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，研究了影響專業(yè)認同的主要因素。提出了加強學(xué)生專業(yè)認知，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，加強職業(yè)規(guī)劃教育等建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué);專業(yè)認同;影響因素;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-283

1 緒論

專業(yè)認同是指學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一定的認識，并且在情感上對所學(xué)專業(yè)接納和認可，希望在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域能夠取得一定成績，從而主動學(xué)習(xí)本專業(yè)的行為。從投入度、喜好度、美譽度、認知度、匹配度五個維度對高校的大學(xué)生的專業(yè)認同度進行了研究。則從認知水平、情感水平和行為投入三個維度，對專業(yè)認同水平和發(fā)展過程，從個人、學(xué)校和社會三方面深入剖析。認為專業(yè)承諾為基于對自己選擇的專業(yè)的價值的信念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的動力。學(xué)生認為專業(yè)生涯是可持續(xù)的，學(xué)生的專業(yè)認同就更高。認為專業(yè)認同與職業(yè)生涯發(fā)展有著十分重要的關(guān)系，學(xué)生對專業(yè)認同的程度直接影響職業(yè)認同程度。

2 應(yīng)用化學(xué)學(xué)生專業(yè)認同調(diào)查

隨著時代的變遷與科技的進步，化學(xué)與生化、制藥、材料合成、環(huán)境保護、能源開發(fā)等行業(yè)交叉融合，也使得應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的技術(shù)人才需求增大。針對化學(xué)工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)部分學(xué)生對專業(yè)認識不清，對專業(yè)發(fā)展近況，就業(yè)前景不太了解，出現(xiàn)了盲從轉(zhuǎn)專業(yè)或盲目就業(yè)等現(xiàn)象。對我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認同進行調(diào)研分析，了解專業(yè)認同現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同提出建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)行為這3個維度來調(diào)研分析應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同的總體情況。

2.1 專業(yè)認知

專業(yè)認知是專業(yè)認同的基礎(chǔ)和前提，先分析專業(yè)認知維度。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)有34%的學(xué)生不太了解，16.67%的學(xué)生幾乎不了解，這說明基本上大部分的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生在報考專業(yè)前，對專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標認知不到位。

2.2 專業(yè)情感

從專業(yè)情感維度的整體水平來看，調(diào)研發(fā)現(xiàn)有33.33%的學(xué)生想過要換專業(yè)，19.33%的學(xué)生強烈想要換專業(yè)，說明學(xué)生專業(yè)情感不夠。高年級學(xué)生了解和學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)后，對專業(yè)的情感會發(fā)生變化。

2.3 專業(yè)行為

調(diào)研結(jié)果表明學(xué)生對待專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常認真，出勤率高，并且上課能夠積極學(xué)習(xí)理解老師所講的專業(yè)知識，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上遇到困難也能積極主動解決。8.67%的學(xué)生會經(jīng)常閱讀本專業(yè)相關(guān)的書籍，36%會閱讀本專業(yè)的相關(guān)書籍。

結(jié)果表明學(xué)生專業(yè)行為維度認同水平較好，專業(yè)情感維度認同水平不夠，而專業(yè)認知水平最低，學(xué)生專業(yè)認同整體程度不高。

3 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同的影響因素

專業(yè)認同是需要通過多方因素形成，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、對專業(yè)的喜愛程度等。學(xué)生個體內(nèi)在的認識、觀點和價值判斷可以影響其所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而影響和制約他們對專業(yè)的認同。

3.1 學(xué)生專業(yè)選擇動機

調(diào)查結(jié)果顯示自主選擇應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人數(shù)占54.9%。如果學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)不是自主選擇，或是擔心就業(yè)等原因被迫選擇，導(dǎo)致學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)消極抵觸的情緒，從而降低了學(xué)生的專業(yè)認同水平，進一步加深了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。

3.2 學(xué)校課程設(shè)置

專業(yè)的課程設(shè)置對于把握正確的教育方向與提高教學(xué)質(zhì)量有著不可或缺的作用，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)必修課的設(shè)置以及選修課的靈活性和自主性影響了學(xué)生的專業(yè)認同。實踐所占比例偏少，實驗課自主思考少。

3.3 專業(yè)就業(yè)前景

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，就業(yè)的壓力也是影響學(xué)生專業(yè)認同的一個重要因素。畢業(yè)后本科生的去向多為考研或者工作，雖然應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)面廣，但是畢業(yè)后想找一份心儀的工作也很難，競爭壓力也很大。

3.4 學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的專業(yè)認同與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力等有著不可分割的關(guān)系。調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有積極的態(tài)度面對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會增強專業(yè)認同，學(xué)生會利用更多的時間和資源，自主學(xué)習(xí)，主動探索。

4 提升應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同的建議

4.1 加強學(xué)生專業(yè)認知，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

加強學(xué)生專業(yè)認知，在高考志愿填報前加大對我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的宣傳力度，讓更多的高考考生能夠了解我院的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)。進一步完善學(xué)院的網(wǎng)站整體建設(shè)，除了學(xué)院整體概況外，著重對學(xué)院設(shè)置和本專業(yè)的詳細介紹，包括應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、師資的配備、就業(yè)的方向和發(fā)展前景等。讓高考考生從中獲取更多的信息，全面和深入地了解應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的具體情況。加強入學(xué)后的專業(yè)宣傳教育，應(yīng)注重“專業(yè)第一課”，讓學(xué)生有信心，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

4.2 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置

適當調(diào)節(jié)課程比例，增強理論課同時注重實踐課，適當增加實踐課比例。每門實驗課給出2—3個設(shè)計性實驗，讓學(xué)生有獨立設(shè)計實驗方案的思路，將理論知識運用到實踐中。高年級可能多地參加實習(xí)或者仿真實習(xí)增加實踐經(jīng)驗，增強就業(yè)的能力和信心。不僅能夠減少學(xué)生對踏入社會的畏懼感和緊張感，還可以培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的情感，端正其擇業(yè)意向。建議院系減少不必要的選修課，減少課業(yè)壓力。課程考核主要放在平時，更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.3 加強職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)方向

院系應(yīng)該不間斷對學(xué)生進行積極的職業(yè)生涯引導(dǎo)。通過專業(yè)認知教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)定位，讓學(xué)生在面對職場能積極應(yīng)對，同時促使學(xué)生專業(yè)認同水平的提升。專業(yè)建設(shè)中要加強職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)這方面的師資力量。

建議進行不間斷的職業(yè)規(guī)劃教育，從大學(xué)開始就學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃。建議入學(xué)前，院系通過線上對新生開展有關(guān)本專業(yè)的認知普及，使學(xué)生對于本專業(yè)的行業(yè)目前發(fā)展狀況及就業(yè)前景有所了解。幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，梳理應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，準備開始學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的預(yù)備知識及相關(guān)的專業(yè)技能。對于大二和大三的學(xué)生則應(yīng)該針對不同專業(yè)方向開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在每一個假期有一次見習(xí)或?qū)嵙?xí)，參加各種社會實踐活動，深入地了解專業(yè)就業(yè)前景與社會人才需求現(xiàn)狀，對畢業(yè)后可能要面對的社會情況先有一個基本的了解。對大四畢業(yè)生提供實際的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院聯(lián)系就業(yè)單位開專場招聘會，幫助學(xué)生就業(yè)。

參考文獻

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